性质
一）创设情景，复习引入 生活中的矩形图 四、（一）创设情景，复习引入 活动一 用四段木条做一个 ABCD的活动木框，将其直立在桌面上轻轻地推动点 C，你会发现什么 ? D A C B D A C B ┓ 90176。 角的大小改变了 四、（二）动手操作，归纳概念 类比平行四边形，归纳、矩形的定义 . 矩形的定义： 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 . 四、（二）动手操作，归纳概念 (1)
∠ B=∠BAD=90 176。 ,AB=DC 注 :解决矩形的有关问题时 ,常根据性质转化为直角三角形的有关问题进行解答 . ∵DE=5,EC=3 ∴DC 2=DE2EC2=5232,即： DC=4 ∵AE 平分 ∠ BAD ∴∠BAE=45 176。 ∴AB=BE ＝ 4 ∴BC=7 ∴ 矩形 ABCD的周长为 22cm 说说： 今天的收获 …… 你还有什么不明白的地方 ……
末 氧化铁 Fe2O3 铁红 红棕色粉末 四氧化三铁 Fe3O4 磁性氧化铁 黑色晶体 铁的氢氧化物 —— 氢氧化亚铁的制取： 22 )OH(FeOH2Fe 33 )OH(FeOH3Fe实验现象：滴入氢氧化钠溶液后，开始析出白色絮状沉淀，白色絮状沉淀迅速变为灰绿色，最后变成红褐色。 氢氧化亚铁在空气中氧化成了氢氧化铁。 氢氧化铁溶液 在氯化铁溶液中滴加氢氧化钠
)Na2CO3易溶于水，与酸反应产生 CO2反应太快，适宜于灭火器。 (1)生成 CaSO4(微溶 ),覆盖在大理石外面阻止反应进行 . 1 CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 2 CO2不能供给呼吸。 3 CO2和水反应 CO2 + H2O === H2CO3 H2CO3 === CO2 ↑+ H2O △ 4 CO2和澄清石灰水反应 CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3↓（白） +
x－ 1)＋ 7. 例 x取何值时，代数式 与 的值的差大于 1。 解 :根据题意 ， 得 2(x＋ 4)－ 3(3x－ 1)6， 2x＋ 8－ 9x＋ 36， － 7x＋ 116， － 7x－ 5， 得 所以，当 x取小于 的任何数时，代数式 与 的差大于 1。 34x213 x12 133 4 xx75x7534x213 x练习： x取什么值时 ， 代数式 的值： ①
R . ∵ x2＋ 4 ≥ 4 ， ∴ log2( x2＋ 4) ≥ log24 ＝ 2. ∴ y ＝ log2( x2＋ 4) 的值域为 { y | y ≥ 2} ． ( 2) 设 u ＝ 3 ＋ 2 x － x2， 则 u ＝－ ( x － 1)2＋ 4 ≤ 4. ∵ u 0 ， ∴ 0 u ≤ 4. 又 y ＝ log 12 u 在 (0 ，＋ ∞ ) 上是减函数， ∴ log 12 u
“滴水石穿，绳锯木断”不包含化学变化 D．“野火烧不尽，春风吹又生”包含了多种化学变化 C 题型一 物理变化、化学变化的判断 3．化学家将研究气体与固体 (或液体 )在界面上所发生的物理、化学现象的科学称为表面化学。 对下列现象的研究不属于表面化学范畴的是 ( )。 A．氯化银在水中的溶解平衡 B．氢氧燃料电池中电极上的反应 C．铁在潮湿的空气中生锈 D．氮气与氢气在铁触媒作用下化合 A 题型一
就是语文的精、气、神。 语文的内涵就是由这三者一级一级生成的。 这是语文内涵的静态系统。 听说读写能力是语文内涵的动态系统。 我们这里所强调的‚语文‛是作为学校教育中的一门基础教育学科课程的语文，而不是人生活中的所有与语文有关的语文活动中的语文，诸如社会语文教育、家庭语文教育等，尽管与这些有关，但却不能等同。 辨 析： 第一，区别于大学语文课程。 第二，区别于外国语的课程。 第三
色化”要求原料物质中所有的原子 完全被利用且全部转入期望的产品中。 下列反应类型 中，一定符合“化学反应的绿色化”要求的是（ ） A、分解反应 B、置换反应 C、复分解反应 D、化合反应 下列反应类型中，能生成水的有（ ） ①化合反应 ②分解反应 ③置换反应 ④复分解反应 A、① B、①② C、①③④ D、①②③④ 下面四个观点都是错误的。 请写出你熟悉的化学方程式来否定以下各错误观点： 序号
— 人机矛盾。 Operating System Page 58 2020/11/4 脱机输入 /输出（ OffLine I/O）方式 事先将用户程序或数据的纸带或卡片准入纸带输入机，在外围机的控制下输入到磁带上，CPU从磁带上读入数据；输出过程正好相反 特点 减少了 CPU的空闲时间 提高 I/O速度 硬件不断发展， CPU速度的提高、系统规模扩大，人机矛盾严重，如何解决。