修辞手法

者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。 排比： 使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了 …… 叙述：运用排比，形成语势，铺叙了 …… ，强烈地表达了 …… 课内例： 红得像火，粉得像霞，白得似雪。  采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。  反语  北齐二首 李商隐 一笑相倾国便亡，何劳荆棘始堪伤。 小怜玉体横陈夜，已报周师入晋阳。 巧笑知堪敌万机，倾城最在著戎衣。 晋阳已陷休回顾，更请君王猎一围。 一、举例说明古诗词中常用的修辞手法  衬托  气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 （《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然）  互文  思家步月清宵立，忆弟看云白日眠  双关  采莲子（其

俯首甘为孺子牛。 四、排比 ：把内容相关 ,结构相同 ,语气一致的三个 (或三个以上 )句子或短语接连起来用。 例： 狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。 五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来 ,相对比较描述。 例：有的人 骑在人民的头上：“呵，我多伟大。 ” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 六、反复 :为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现 例：无耻啊

学只是平淡的交代了与书结识的过程，一些同学则开书单，只有很少的同学知道巧妙地展示自己的知识面。 ——14岁的我爱读书。 不知何时，儿时的嬉笑已成了回忆。 当有些人沉溺于网吧，有些人热衷于神聊，日暮灯下，我却端坐捧读，为屈原壮志难酬扼腕不平，为朱自清的朴实自然感动不已，驻足雨果的巴黎圣母院，跟着三毛迷路在撒哈拉沙漠，听张爱玲讲那 30年代的旧上海的往事，我总会有陶醉之情，久久不愿暂别，直至夜阑人静

反问句 陈述句 ： 用陈述语气，先将反问句作一次否定 ，再加上陈述语调。 将”这难道不是他的铅笔。 ”改为陈述句。 第一步： 这难道是他的铅笔。 第二步 ： 这是他的铅笔。 结果：“这是他的铅笔。 ” 陈述句 反问句 ： 用疑问语气，先对陈述句作否定，再加上疑问语调。 纺线需要技术。 要求：将下列反问句改为陈述句，陈述句改为反问句。 难道这不是太阳那种大公无私的精神吗。 他扔掉的，仅仅是一个馒头

種修辭手法，貼切地表達作品的思想和感情。 《 蘇醒 》 這篇散文運用了哪些修辭手法。 練習室 (1) 草，綠了；花，紅了；燕子，回來了。 修辭手法 ﹕ ______ 文句結構相似，意思相關，加強了文章的氣勢。 排比 練習室 (2) 種子睡了一覺，迎來美麗的春天。 孩子睡了一覺，捧 着 金色的黎明。 修辭手法 ﹕ ______________ 兩句字數相等，結構相同，表達了相關的意思。

息 、 一碧万顷 例如：骄傲的贬褒用法 褒义用法：小明去市里参加数学竞赛，得了第一名，我真为他骄傲。 贬义用法：小红期末考试得了 98分，就骄傲的不得了。 四、扩句是在主干的基础上添枝加叶，使句子的意思更具体形象。 例：机器制造零件 崭新的 机器 日夜不停地 制造零件。 蜜蜂穿过草地。 孩子们捡到贝壳。 母亲看着我。 同学们唱起 《 国际歌 》。 同学们回家去。 五、缩句