学会

仅以孝心闻名，而且刻苦勤奋，博学多才，当有“天下无双，江夏黄童”的赞誉。 任务二选一 番茄炒蛋 咸肉菜饭 说出大致流程 ,请同学们来评判。 或者你拿手的一道菜 除了做家务，我们还可以从哪些方面分担父母的辛劳。 孝敬小举动 ① 早晨离家时 ②父母生日时 ③父

路边摊的东西不要吃 …… 好好学习，注意眼睛 养成勤俭节约的好习惯 安全无小事 关心我们的健康 …… 中小学课件 （ 3）体谅父母 • 我们心里总要念及父母，凡事想着父母，不给家长提一些勉为其难或根本做不到的要求。 中小学课件 （ 4）慰藉父母 回家给父母洗一次脚 母亲过生日时，送她一张卡片 母亲节，送妈妈一束康乃馨 父亲

一些州立中学还特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周才允许毕业。 • 德国 孩子做家务成法律义务 6~10岁 ： 帮助父母洗餐具、收拾房间、到商 店买东西； 10~14岁： 在花园里劳动、洗餐具、给全家人 擦皮鞋； 14~16岁： 擦汽车和在花园里翻地； 16~18岁： 完成每周一次的房间大扫除。 各国孩子每天的家务劳动时间是

时候，家境困难， 10岁失去母亲，父亲多病。 闷热的夏天，他在睡前用扇子赶打蚊子，扇凉父亲睡觉的床和枕头，以便让父亲早一点入睡；寒冷的冬夜，他先钻进冰冷的被窝，用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下；冬天，他穿不起棉袄，为了不让父亲伤心，他从不叫冷，表现出欢呼雀跃的样子，努力在家中造成一种欢乐的气氛，好让父亲宽心，早日康复。 除了做家务，我们还可以从哪些方面分担父母的辛劳。 孝敬小举动

口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器 —— 这就是殴打。 每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。 我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候。 不打他我还有没有其它的办法。 只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手 …… 每一次打过你之后，我都要深深地自责。 我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。

可以调控的。 设问：青少年的情绪具有什么特点。 引导学生从收集的事例分析青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人的恶果，进一步理解情绪需要主动调控。 学生思考青少年的情绪特点并回答。 交流自己收集的青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人事例。 思考：这些反面的事例给了我们什么教训。 通过本环节活动，让学生明白：情绪特别是青少年的情绪需要个人的主动调控。 正课 排解不良情绪的方法

力，做自己感兴趣的事，到其他地方走走都能有效的调控消极情绪。 有的时候我们也可以通过“哭、说、运动、叫喊”等方式将消极情绪宣泄出来。 （控制情绪的有效方法：合理发泄法） 其实，合理发泄法、注意转移法都是简单的借助外部 力量来疏导自己的不良情绪，这2种调控的方法虽然简单，但需要我们面对问题时能有效地控制自己，这就是我们所说的“ 自控 ”（板书） 在情绪的调控上还有 更成熟的做法 ，比如

情景案例： 大冶男子为还赌债绑架中学生勒索 30万 大冶男子骆某为还巨额赌债，将一名中学生绑架后勒索 30万元。 2020 年 9月 20日，骆某在赌场里输光积蓄，还欠下 10 多万元码钱。 债主催得紧，他决定绑架学生伢，并将作案地点锁定为较富裕的百代银座住宅小区。 当天上午，他开着一辆桑塔纳轿车，蹲守在该小区附近，寻找作案目标。 过了一会，中学生军军（化名）从小区内走出来，他驾车尾随

喋喋不休、忐忑不安、按图索骥。 （ 2） 用一句 话概括 这个故事的主要内容。 学生自主学习，教师巡视指导、参与学习。 检查自学情况 ：（ 1） 出示本课的生字和新词，指名认读，再齐读 ；（ 2）用一句话概括 本课的主要内容。 （ 3）文中有一个词语就能概括这个故事，谁知道是哪个词。 （按图索骥） 小结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。 （设计意图： 培养

） （ tǎn） （喋喋不休） （ t232。 ） （ t224。 ） （拖沓） （忐忑不安） （ s232。 ） （ yǐ） （倚靠） （苦涩） 课文讲了一件什么事。 （本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。 母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。 ) 打蔫： 残忍： 艰涩： 喋喋不休： 雪上加霜： 按图索骥： 忐忑不安： 毫无疑义：