学会

逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。 但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。 既然我是母亲，就应该及早教会他看病。 “正是。 ”我咬着牙说，生怕自己会改变注意。 我的心立刻软了。 孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。 我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。 时间艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 两个小时过去了，儿子还没有回来。

师问到这一课的相关问题，我结果是一问三不知，老师知道我因病没有上这一课，所以也没有责怪我，原来问我就是想让我赶紧集中注意力把缺的课补起来，下课后还把我叫到办公室 ?庖 ?门课产生了浓厚的兴趣，可能是爱这位可爱而有可敬的老师才爱上这一门课吧，我想“爱屋及乌”就是这个道理了。 我的感言 清晰的认识自我，才能让自己立于合理的教学岗位。 作为一名语文教师，走进课堂，与学生一起识字，一起阅读，一起习作

去小华家作客时，老师悄悄给她拍了几张照片。 （出示四幅图）你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情景呢。 （指名说） （根据学生回答相机板书：到主人家门口时，见到主人时，受到主人招待时，跟主人告别时） 如果你就是小红，当时你会怎么做、怎么说呢。 选择其中一幅图，四人小组讨论。 交流。 （相机板书一些礼貌用语：你好、谢谢、请、再见等） （好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考，展开创新性思维的内动力

心理学家 对口头语言总信息量的 研究结果。 ■ 交流 感受： 强调有 礼貌可以表现在语言、语气、表情等方面。 ■ 对比表演： 感受同样的语言，不同语气、表情、动作 所带来的 不一样的效果。 ■ 朗读名言。 ■ 再次演练。 ■ 角色扮演，学会解释 ●自己练习说说 ●说给伙伴听听（相互指导指导：怎样解释更好。 ） 如果

从前，一个农夫有两个水罐，一 个完好无损，一个有一条裂缝。 农夫 每次挑水，完好的水罐总能把水从远 远的小溪运到主人家，而有裂缝的水 罐回到主人家时往往只有关罐水。 这 使有裂缝的水罐无比痛苦和自卑。 一 天，它在小溪边对主人说：“我为自己 每次只能运送半罐水而感到惭愧。 ”农 夫惊讶在说：“难道你没有看见每次回 家的路旁那些盛开的鲜花吗。 这些花 只生长在你那一边，而没有生长在另

阅读时理解。 ） 2．二读课文。 （ 1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 （ 2）把画出的句子 多读几遍，体会母亲的感情变化。 做出决定 ── 犹豫不决 ── 心软后悔 ── 自责担心 ── 勇气回升 （ 3）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子） “ 我的心立刻软了。 是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。 ” （母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭） “

在购买商品时主要看重商品的哪一方面。 你在购买商品时多半是 …。 (分组调查，然后每小组派一个同学记录调查内容 )展示调查结果，学生分组分析同学们的消费有什么特点或存在哪些误区。 （学生的消费有一定的盲目性，从众性和攀比心里，自己选择商品的能力还比较弱） 闲话家常：你每月的零花钱约是多少。 一般用来买什么。 有没有节余。 节余的钱怎么安排。 你觉得自己对零花钱的安排是否合理

师：母亲是在孩子怎么样的情况下，让他独自去看病的。 （学生说，生病且病得很重） 师：快速浏览课文，请找出能证明孩子病得不轻的词语或句子。 交流： 打蔫儿 （无精打采） 沙哑 滚烫的手 儿子摇摇晃晃地走了。 较平日拖沓。 师：孩子病得不轻还要让他独自去看病，用一个我们刚学过的成语来说简直就是—— （雪上加霜）。 你觉得这是一个怎么样的母亲。 可以用文中的词语回答，也可以用自己积累的词语说。 交流

学习第一事例。 （１）指名说说第一个事例的内容。 （２）谈谈你对交响乐团的认识。 生交流回答（人数多，乐器的种类多）。 （３）那么，在这种情况下，他们演奏的乐曲如何呢。 （师播放交响乐《西班牙斗牛士》） 指名说，师提示结 合课文内容。 那么他们为什么能合作的这样完美呢。 读读课文找一找。 说一说，这主要依靠……协作精神。 板书。 （４）师：这就是课文要向我们表明的观点。 那么怎样读

h225。 n xn sh236。 zh224。 o 嚎 涵 循 嗜 召 读一读遨游 聆听 驾驭 蕴含 凝神遐想。