学生

、 调查过程 1. 问卷调查过程：分别选了初一、初二和初三各选一个班进行调查。 在各班的班主任和学习委员的协助下，共发放了 120 份调查问卷，回收 120 份调查问卷进行统计。 2. 实地考察过程：我们对学校食堂、教室、寝室、操场进行抽查，发现食堂有倒剩饭现象，大部分教室里都有扔垃圾的现象，主要是纸巾、瓶子等。 在寝室方面，宿舍卫生不好，地面不太干净，有异味；在用水方面，大部分学生能够节约用水

． 2≤x≤3 10． 如图所示，下列每个图是由若干盆花组成的形如三角形的图案，每条边（包括两个顶点）有 n 盆花，每个图案花盆总数是 S，按此推断 S 与 n 的关系式为（ ）。 A． S=3n B． S=3(n－ 1) C． S=3n－ 1 D． S=3n＋ 1 二、填空题 (本题共 4 小题，每小题 5 分，满分 20 分 ) 11．计算 ：（ a3） 2 = _________。 12．

项选择题 ( )。 (53) (53) （ 94） D. 缺乏想象力（ 73） ( )。 （ 103） （ 67） 文（ 82） ( )。 ,抒真情（ 77） ,语句通顺（ 83） ,不跑题（ 71） ,有新意（ 67） ( )。 （ 67） （ 110） （ 42） (

或内容。 （ 3）所换词语的意思或内容。 （ 4）换了后意思有何改变，或不符合实际。 类型。 对策：（ 1）表态（删还是不删）。 （ 2）定性。 如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 （ 3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际 ，太绝对了。 （ 4） xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 类型

旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。 情境式导入。 就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。 在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学 生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片

喜形于色，回到家里还会向爸爸、妈妈炫耀被老师表扬，让其他学生见了也非常地羡慕，个人荣誉感得到了极大的满足。 低年级的学生模仿性很强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。 针对这个年龄特点，我们在课堂上应该多表扬和鼓励，树立榜样。 例如上课铃声已经响了，老师走进教室发现学生还没有坐好，有的在喝水，有的在说话、玩耍，此时可以表扬已经坐好的学生，以此为契机对学生进行常规教育， “看， XX

学生的学习需求，使教学落实在学生的 “最近发展区 ”。 因此，教师在教学中要关注学生的认知状态，充分发挥引导者的作用。 当学生的思维处于茫然状态时，要及时加以提示；当学生的思维处于无序和混乱状态时，要及时帮助梳理；当学生的思维出现障碍时，要及时给予点拨；当学生的思维需要 进一步提升时，要及时引领 …… 一位教师执教 “圆的面积计算 ”。 教师先带领学生回忆平行四边形、三角形

门槛 ( ) 涎 ( )水揩 ( ) 嘎 ( ) 筹 ( )划 黏 ( ) 尴尬 ( ) 撬 ( ) 2 、联系上下文释义： 凹凼： 尴尬： 微不足道： 感知课文 学生快速阅读课文，了解文章内容。 出示问题，整体感知。 第一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。 第二问：父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋。 第三问

东北 奇葩 骚扰 酷热 夯筑 竹篾 布局 均匀 崇高 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后孙谋读与耕 多起竹楼，傍 水而居 树满寨，花满园 三、明确学习目标 学生看目标，明确本节课的任务。 四、学生自学、师生互动、教师引导点拨 活动一 活动要求： 通过看图片，再分别阅读介绍“客家民居”和“傣家竹楼”部分，小组交流讨论

较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教 师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。 因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时