学说

不同 联系： 海啸洪灾 思前想后，得到线索 经过多次侦察，得出原因 （最初看法－用于寻找线索） （现象） （系统化、理论化地思考、组合线索） 世 界 现 象 世界观 方法论 哲学 结论： ③ 哲学是世界观与方法论的统一 苹果、香蕉、橘子 …… 水 果 个性： 含果酸，糖类，多汁，味甜 共性： 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 世界 自然界 人类社会 思维 认识和改造自然的知识

基础，并指导具体科学，指导人们认识世界、改造世界。 全面理解哲学概念 １、哲学与世界观的区别有 Ａ、哲学是世界观和方法论的统一 Ｂ、世界观人人都有，哲学一定人人都有 Ｃ、哲学是系统化理论化的 ,世界观是零散的、朴素的 Ｄ、哲学一定是正确的，世界观则不一定是正确的 C 、语文、政治、理化知识的联系是 A、前者是世界上万事万物的共同性质和共同规律，后者是世界某一特定领域的知识 B、后者是前者的基础

x=0平面为理想分界面的两个匀强磁场 ，左 右 两 边 磁 场 的 磁 感 应 强 度 分 别 为 B1 和 B2， 且B1∶B 2=4∶ 3。 现在原点 O处有一静止的中性粒子 ， 突然分裂成两个带电粒子 a和 b， 已知 a带正电荷 ， 分裂时初速度方向沿 x轴正方向。 若 a粒子在第 4次经过 y轴时 ， 恰与 b粒子相遇。 （ 1） 画出 a粒子的运动轨迹及用字母 c标出 a、

提问学生：“这两种写法的相同点与不同点是什么。 ”学生回答：“一种是先写原因，后写结果。 另一种是先写结果，后写原因。 ”然后教师要求学生按照因果联系写法改写句子，并与原句进行比较，学习新知识进行从新组合。 再次选择基本的解题方法和思想。 解题方法和思想被内化后是认知结构的组成成分之一 ,它能很好地加强知识点之间的联系。 例如 ,分析与综合相结合。 一般记叙性的文章都有贯穿整篇文章的一条主线

践）。 本阶段主要完成以下任务：开设实验班、实验课，展开具体实践研究。 完善四步教学法基本理论并形成论文，进行课堂调查研究并形成报告。 第三阶段（ 20xx 年 9 月 20xx 年 7 月）： 探索阶段（理论升华）。 本阶段主要在于加深加强实验研究并及时交流探讨，总结经验，形成课题研究报告请有关领导和专家组进行 指导、评估。 具体措施： 进行课题论证，制定实施方案。 调查当前各个