学习

样。 （ 2）同桌再互相说说课文讲了一件什么事。 （ 3）全班交流。 5．质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。 四、 朗读感悟 教师范读课文，注意感情和语气停顿 分小组合作朗读，体会 男女生分角色朗读课文，读后进行评价 五、创作表演 请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。 三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作，合作准备 3分钟。

学习是指向 “ 高级 ” 思维能力的学习，注重学生独立思考的能力。 在平时的教学活动中，我校特别注意为学生创设情景，通过学 生自己动脑、动手的学习方式，培养学生独立思考的习惯。 当学生们因为某个问题发生争论时，教师不急于表态，而是通过启发、追问等方式引导学生进行深层次的思考，从而使学生在争论、互评、自由发表观点中提升自我，在这样生动、活泼的课堂上，学生独立思考的积极性较过去明显加强。 三

，还会借助仪器 依靠感觉器官 要做严格详细可量化的记录 没有严格记录 观察法的含义： 观察法，是观察者通过感官和辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观对象并收集研究资料的一种 科学研究方法。 观察法怎么运用呢。 看看我们的课题： 1 .我校高一学生用餐浪费情况的调查与分析 亮圆缺变化规律 的探究 观察准备： （ 高一学生 、 月亮 ......） （ 用餐浪费情况 、 月亮圆缺变化

• 学会合理安排时间，巧用课余时间学习 我们承诺做到 2020/12/31 15 我们语文作业要求 1 ⒈六个 本子 的用途： ① 预习作业本（ 50页左右的软面抄）：。 段（ 50— 150字）。 ② 课后 作业本 ：新课之后的巩固练习。 ③ 听写本、默写本：（各一本）课前或自习听默写。 ④作文本 ： 2周一次，形成电子文档。 ⑤ 随笔（周记）本： 1本 （ 40页左右 的软面抄 ） （

对于问题 2，如何 将点 B“ 移”到 l 的另一侧 B′ 处，满足直线 l 上的任意一点 C，都保持 CB 与 CB′ 的长度 相等。 探索新知 问题 2 如图，点 A， B 在直线 l 的同侧，点 C 是直 线上的一个动点，当点 C 在 l 的什么位置时， AC 与 CB 的和最小。 B l A 追问 2 你能利用轴对称的 有关知识，找到上问中符合条 件的点 B′ 吗。 探索新知 问题 2

种图形变换有什么共性． 1．知识回顾 你能用平移、旋转或轴对称变换分析下图中各个图案的形成过程吗。 2．图案辨析 基本图案 图案的形成过程 问题 2 观察图形，分析它是将哪种基本图形经过 了哪些变换后得到的。 2．图案辨析 基本图案 图案的形成过程 分析图案的形成过程 2．图案辨析 问题 3 你能搜集一些利用平移、轴对称和旋转

合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。 如在小学低年级，要让学生养成上 课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。 那种不遵循习惯形成规律

—— 这些老师所安排的教学内容和教学重点难点不合理。 那么我们在我们初中地理教学中，究竟应该以什么为依据来安排教学内容，确定教学重点和难点呢。 其实，对初中地理教学来说，教学内容选择的过程，应该是在地理课程标准理念的指导下，首先是解读教材，确定教学中的重点和难点，其后是选择课外内

源： （ 2） .旅游资源： （ 3） .能源资源： 学习活动二教师提示 ；主要分布在河谷地区；称为河谷农业 . ，湖盐；生态，历史文化，风土人情； 太阳能，地热能，水能。 探究问题 1：青藏地区太阳能 .地热能资源丰富的原因。 提示：从地形地势 .地质构造等方面思考，展示小组得出的答案。 参考答案：地势高，空气密度小，大气对太阳辐射的削弱弱。 降水少，晴天多，日照时间长。 位于板块交界地带

会欣赏，还要学会评价，更要懂得尊重学生。 在评价方式上可以多种多样，以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。 同时使学生的综合能力得到提高。 在美术教学中，注重 面向全体学生，以人为本，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。 使学生形成基本的美术素养。