学习者

词”、“形容词＋名词”等形式。 中国学生在学习英语的过程中，由于大多时候是逐个单词地学习，造成了知识的支离破碎。 “词汇词语搭配”正是针对这一难点，对症下药，通过查询简单、已懂的名词等词条，即可找到醒目的“词汇搭配”专栏。 词汇词语搭配示例 • 装出某种口音，只要查 accent（口音），即可知道是 put on an accent，而不可用pretend an accent。 •

兴趣。 ，以及各方法的优点及缺点。 掌握。 多媒体课件 课件展示，学生操练。 提高了学生对 观察能力和动手能力。 姓名 评价 项目 组员 1 组员 2 组员 3 组员 4 自评 互评 自评 互评 自评 互评 自评 互评 是否有明确分工 是否有团队合作精神 是否全程参与探究活动 是否做出贡献 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 第三单元自然界的水 . 上课时间 2020年 9月 14日

5 A4 A3 A2 A1 A （ Ausbel） 学习动机主要是指学习者学习活动的推动力 ， 又称学习动力。 它对学习者的学习行为和学习活动有着极为重要的影响 ， 它决定个体活动的自觉性 、 积极性 、 倾向性和选择性。 （ 1） 认知内驱力 认知内驱力是一种要求了解和理解的需要 ， 要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题的需要。 在有意义学习中 ，

，并用符号从事简单的思考，也就是开始有了一定的 符号功能。 • 孩子 27岁阶段 ,开始知道物体和事件具有符号意义。 • 只要能从提供的相似例子中抽取定义概念的标准 ,孩子从经验中学习复杂概念的能力就会越来越强 水果 此阶段，思维发展的 两个典型的局限是 ： （ 1） 片面性 ：思维只集中在事物 某个方面 ，忽视其他方面。 如 “ 守恒 ” 实验：认为高的杯子中水多， 只看到高度，没看到粗细。

国学生很不善于开启、延续话题方便的discourse技巧 • 老师教了 I’ve got to go now. 9 类似研究 • 何安平、徐曼菲， 2020，中国大学生英语口语 Small Words 的研究，《 外语教学与研究 》 第 6期。 10 自然话语过程示意图 主体间 空间 认知空间 话语 空间 认知空间 话语使用者 1 话语使用者 2 11 话语空间 话语空间 认知空间 1 认知空间