学校

较多。 对近义词和反义词的考查出现的问题是近义词、反义词区分丌清。 这点也提醒了我，在今后的教学中，应该给学生讲清字义、词义，便于学生理解。 词语积累的训练主要问题出现还是字的辨析上，对于填词，学生都会说词语，但是在填词过程中，容易 写成 白字。 实际上还是听课中丌认真，只顾着背词语而忽略词语。 在今后教学中，应提醒学生关注词的意思，写字时联系词义。 在标点符号

C. Japanese 63. How many brothers and sisters does Tom have in his family? A. Two. B. Three. C. Four. 64. The word kindergarten means _______ in Chinese. A. 幼儿园 B. 小学 C. 初中 65. Which is NOT right? A.

上要有意识地与初中数学接轨。 教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。 在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。 尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编

可等收获的时候，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟是空瘪的，没有什么子粒。 农夫含着眼泪跪下来，向上帝问道：“仁慈的主，这是怎么一回事，您是不是搞错了什么。 ”上帝说：“我没有搞错什么，因为你的麦子避开了所有的考验，麦子变得十分无能。 对 于一粒麦子来说，努力奋斗是不可避免的，而一些风雨也是必要的，烈日更是必要的，因为它们可以唤醒麦子内在的灵魂。 ” 人生的成长，何尝不是如此

变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。 四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。 学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。 在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发 展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。 如：我在教完“ 5

引导学生主动参与科学探究 探究燃烧条件和灭火的原理，。 引导学生学习科学探究的方法 获取知识、建构方法、提升能力 构建多维互动的有效课堂教学形式 实验法 探究法 合作讨论法 教法与学法 课堂教学目标 讨论交流 掌握原理 实验探究 自主学习 创设情景 激趣引课 教学过程流程图 拓展应用 归纳结课 创设情境 激趣导课 环节 1 1你发现了哪些化学现象。 2什

k and answer the question by yourself so the students understand. Now pick up another book. Ask the question and have the class answer. Do a lot of examples. Vary the objects by using pens,pencils

生回答，相互补充，得出结论。 学生体会从特殊 一般 特殊的认知过程，会计算弧长。 明确探索一个新的知识要从学过的知识入手，找寻它们的联系，探究规律，得出结论。 活动 3 扇形定义 (1)创设情境引出扇形 . (2)由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所 围成的图形叫做扇形。 (3)判断五个图形是否是扇形 . 教师演示导放情境，得出扇形定义。 学生观察图片，理解扇形定义

莲赋 》 里说得好： 于是妖童嫒女 …… 夏始春余，叶嫩花初 ……( 朱自清 《 荷塘月色 》 ) 太阳出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见了丁字街头破匾上“古□亭□”这四个黯淡的金字。 (鲁迅 《 药 》 ) “笙箫”“悄悄” ?“夏虫”“沉默” ?“夏始春余，叶嫩花初”去采莲 ?“金字”在太阳照射下显得“黯淡” ? 至此，问题已经提出，就只需要解决问题了。 九、体验优化情境

： 乒乓球兴趣小组有六、七年级十多名学生参加了这项活动。 每周活动 一次次， 为星期三下午 17：： 00。 通过这学年的训练学习，取得一定的成效，学生能掌握乒乓球的基本技 术。 由于学生本身的乒乓球水平悬殊比较大，所以在要求上我也是区别对待。 对于本身有一定乒乓球基础的男生，我主要抓正反手接发削球、正手拉弧圈球、对攻技术和比赛战术；对于刚刚接触乒乓球的女生我只要求掌握基本动作技术就可以了。 四