压强

，压强变 ，而两张纸外侧的压强 ，这样在两张纸 内外两侧产生一个向 的压强差，将两张纸压向 ，使两张纸。 综上所述，可得结论：。 学点训练 ，下列现象中能说明气体的 压强跟流速有关的是（ ） 吹气，纸片合拢 ，饮料上升 ，毛巾不掉 ，液体不落 教学点 2 流体压强与流速的关系的应用 利用自制模型实验体会：“机翼”在 的作用下向上翘起。 仔细阅读最后一段，结合上图分析思考，完成填空题：飞机前进时

面却包含着丰富的物理知识。 借助于这些物或事来做实验，或探究、或设疑、或应用，学生就更能理解 “物理源自于生活，又高于生活 ”的道理了。 3．利用实验，创设物理情境 物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念 、规律都是建立在实验的基础上，经过归纳推理总结出来的。 在本节课中做了大量的实验，如伯努利实验、两场事故的模拟实验、吹乒乓球实验、飞机升力的演示实验 ……有演示实验，有学生实验

剪刀、塑料交胶带，细线）。 教具准备 学具准备 五、教 学 过 程 创境激趣，设疑引题。 自主学习，合作交流。 归纳升化，渗透方法。 拓展延伸，迁移应用。 反馈校正，引向生活。 创境激趣 设疑引题 气体和液体都具有流动性统称为 流体。 自主学习，合作交流 一、探究气体的压强与流速的关系 用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸条会怎样。 学生活动一

生活中的物理知识比较感兴趣，接受能力强，动手能力和思考能力比较强 学生是在已经对压 强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。 因此，本节课学生学习兴趣及知识的贮备比较充分。 四、教学策略选择与设计 整节课运用小组合作实验，班级师生交流 的教学策略，通过演示实验来认识理论，通过理论知识掌握来分析生活中的物理知识。

空气、汽油 混合气体 图 233 化油器示意图 在流动的气体中， 气体流速越大 ,压强越小。 气体流速越小 ,压强越大 . 二 .液体的压强与流速的关系 活动 3 现象： 结论： 流体（液体和气体）在流动时， 流速越大，压强越小； 流速越小 , 压强越大． 1912年秋天， “ 奥林匹克号 ” 货轮和 “ 豪克号 ” 巡洋舰在大海上相隔 100米相对快速航行，当两艘船到了如图所示的位置时

沸腾后， 移去酒精灯，水停止沸腾，待水温稍降低一些后，将一大注射器接到密 闭的烧瓶口上，向外 拉注射 器的活塞，可以看到的现象 是 __________，实验表明 ________________________. 【 例 4】 在酒瓶里装一些水，用瓶盖将瓶口盖上 (密封好 )，在瓶盖上扎一个 小孔，将瓶倒置 .则瓶中的水将会 ( ) 图 533 水重新沸腾 气压降低 , 液体沸点降低 C

2、体表有层黏液，可以增大摩擦C啄木鸟有尖硬的喙，可以减小压强 D蚯蚓腹部有许多刚毛，可以减小摩擦2如图 10示的四种现象中，属于减小压强的是 3程跃同学打乒乓球时不小心将球踩瘪了，但没有破裂。 对于球内气体，没有发生变化的物理量是A质量 B密度 C压强 D于西藏地区的气压与水的沸点，下列说法正确的是A. 气压低、水的沸点高 B. 气压高、水的沸点高C. 气压低、水的沸点低 D. 气压高、示

3、甲 P 甲=P 乙 无法判断8、统计结果显示，一般身材的人身高与脚印大小有一定的关系。 下列关于刑侦人员为估计涉案人员高矮和体重的做法中，正确的是： A获得脚印的大小，可以估计涉案人员的体重B获得在松软地面上脚印的深浅，可以估计涉案人员的高矮C获得在松软地面上脚印的大小或深浅，可以估计涉案人员的高矮和体重D获得在松软地面上脚印的大小和深浅，在螺帽下垫一个面积较大的垫圈，使用垫圈是为了

1、最新海量高中、认识压强一、 教学目标知识与技能：了解压强的概念。 理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 理解压强的大小与哪些因素有关。 了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。 过程与方法：观察生活中各种跟压强有关的现象。 探究压力的作用效果跟什么因素有关。 经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解

2、压力 、B 两容器受到的压强 盛满水的烧杯中轻轻放入一木块，结果杯底受到水的压强将_，压力将_(填“变大”，“变小”或“不变”)11某同学测得家用保温瓶胆最深处为 30满开水后，水对瓶胆底的最大压强是_Pa(g=10N若将开水全部倒入脸盆中，则水对盆底的压强_水对瓶胆底的最大压强打开上游阀门时，_和_构成连通器；当打开下游阀门时，房屋地基部分的墙总比平地上的墙要宽些桥墩总是上端较细