阳光

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1： 水 泥砂浆找平； ③ 200 厚混凝土空心砌块； ④ 10 厚 1： 水泥砂浆抹底， 1： 3 水泥砂浆抹面； 塔里木大学毕业设计 第 15 页 ⑤内墙涂料。 屋 面构造 （ 1）不上人屋面 ① 30 厚 C20 细石混凝土保护层 ② SBS 改性沥青防水卷材 ③ 15 厚 1:3 水泥砂浆找平 ④聚苯板保温层兼找坡，最薄处 60 厚 ⑤ 15 厚 1:3 水泥砂浆找平 ⑥一毡二油隔气层

起来。 （ 2）清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。 （ 3）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。 小小的围裙里充满了阳光。 （ 1）学习句子中的生字，理解：沐浴。 （ 2）有感情的读句子。 （ 3）选你最喜欢的句子读一读。 你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，真是人见人爱，那她 又是怎么做，怎么说的。 用：“﹏”划出有关语句。

会爱别人。 人生无常，有得意，有失意，过好每一天，就是过好一生。 人生是一种态度，心静自然天地宽。 不一样的你我，不一样的心态，不一样的人生。 不要因为停留在不开心的过去，而去错过了本该属于自己的美好的明天。 昨天已经过去，明天你还未知。 人生难免

从加点的字词中体会太阳的活泼。 D 有感情的朗读这一句子。 (2)”太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 ” A指名读一读。 B 知名反馈：你是怎么体会到阳光的活泼的。 （本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“祈福荡漾”很有动感） C 融入自己的体会，有感情的朗读。 （ 3）“那阳光真的很美，很活泼 ，像顽皮的孩子，像五线谱，像风吹杨柳 …… ”

然段。 请学生朗读。 提问：那么，你从哪些 字看出了它的顽皮呢。 （爬 跳 探 看 ）这几个字丌仅写出了阳光的顽皮，也是动词。 我们一起再来带着喜悦之情 来读一下课文。 孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了。 对，它又溜迚了花园里。 （图片：花园）阳光溜迚了花园里又是怎样调皮的。 请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。 你圈了哪些词。 （溜迚 藏在挂在）。 阳光啊

读课文。 “妈，奶”两个生。

、 开放性。 这种开放性主要来源于三个方面： 各学科领域交融而成的知识环境、 学生的生活经 验、 社会综合性课题。 它们构成了开放的综合性学习生态环境； 语文综合性学习关注学生在 活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性， 因而其活动过程与结果均具有开放性； 语文综合性学习的时空开发， 时间不以 40 分钟为限， 空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区

一幅 “ 阳光很活泼 ” 的画。 第 第 9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。 7 用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的 “ 活泼 ” 景象， “ 闪 ” 字很有动感。 8 课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。 9 为了给儿子一个满意的答复，做父亲的他起了个大早来到海边看日

万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。 ” 2．自由朗读重点句（指名读、齐读），思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼。 五、合作学习，熟读课文 1．再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。 边读边想象，边读边体会。 2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。 六、观看日出