咬文嚼字

明证明的过程 引导：议论性文章中的例子，是为说明作者的观点而使用的，交流思考，看看作者使用例子都用来说明什么观点，注意举例作者议论性的句子。 例（ 1）：对“你是没有骨气的文人”一句的修改 论证过程 ：先举例，再议例，再结论 议论结论 ： 咬文嚼字，在 表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。 P41 例（ 2）：对《史记》李广射虎一段的改写 论证过程 ：论点 举例 议例

交流、讨论等方法解决问题。 讨论法 :通过小组交流，培养学生 表达能力 ；在小组讨论中，学生自己修正知识与 思维 中的缺陷，促进学生共同进步。 ：教师抓住学生课堂回答中的“点” —— 要害点、重点、误点 —— 来“拨”疑难 ,“拨”障碍，带动课堂进程，启发学生思考，促使学生的认识走向深入，并能联系以往知识和生活经验，灵活运用，举一反三。 采用多媒体课件（ PPT及音频播放） 教学 、问题、对策

—— 《红楼梦》 少儿版 Page 7 古人不废炼字法 ,然以意胜 ,而不以字胜 ,故能平字见奇 ,常字见险 ,陈字见新 ,朴字见色。 —— 清 沈德潜 Page 8 谁为我揩去旧泪痕 拭 9 我叫阿毛，没有应 …… 他果然躺在草窠里 我叫，‘阿毛。 ’没有应 …… 果然，他躺在草窠里 Page 10 焦大醉骂 咱们红刀子进去，白刀子出来。 杨雄醉骂潘巧云说：‚你这贱人。 你这淫妇。

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，幽期不负言。 一般认为：一、“敲”字将环境衬托得更为幽静，幽然之境顿出，孤寂之心情也不言而喻。 把诗人的心境表现得更为透明。 作者认为：一、“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”。 也就是说，“僧推月下门”，“推”的应是自家之门。 他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。 二、“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。 就上句“鸟宿池边树”看来

了说明什么道理。 基础知识积累 倒 涎 援 例 啰嗦 锱铢 必较 中 石 没镞 斟酌 凝练 剥啄 岑 寂 圆 晕 、月 晕 、 晕 车 意 蕴 丰富 清 沁 肺腑 含 混 蕴 藉 词藻 付 梓 尺牍 下乘 基础知识积累 倒 涎 (xi225。 n) 援 例 (yu225。 n) 啰嗦 (luōsuō同“啰唆” ) 锱铢 必较 (zīzhū) 中 石 没镞 （ zh242。 ng m242。 z）

烟了，决定开始借烟，一定借，借到底 ……” 超级女生季军得主张含韵有一次来到南京举行她的新碟签售会，其间一男崇拜者请她写下他的家乡安徽的字样，张含韵沉思良久却写不出那个安徽的徽字，最后无奈的写下了‚安微‛俩字匆匆离去，大出洋相。 52 三、怎样消灭错别字 语音辨识法 a、区别同音字 在调查过程中，陈又将大批脏款转移 至岳父处，专案组找他谈话时，他依旧 装得若无其事。 粗制滥造，哄抬市价

得牢 三、消灭错别字的方法 19 语音辨识法 —借助声旁区别不同的字 战争中失去孩子的老人痛不欲生，呼天抡地。 “仑”和“仓”： 以仓为声旁的都有 ang这个音，如“枪、抢、呛、创” 以仑为声旁的都有 un这个音，如“论、轮、抡、囵” 抢 20 字形辨识法 区分字的形旁 如：“沤歌英雄 (讴 )”和“沤心沥血 (呕 )”中易混淆的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同

说说“树叶”和“木叶”的意味的不同。 说说“落木”和“落叶”的意味的不同。 “木”在形象上有什么哪些艺术特征。 “木”的两个艺术特征 ： 第一，“木”仿佛本身就含一个落叶的因素。 它有着一般“木头”“木料”“木板”的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。 第二，“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它

么是咬文嚼字。 步骤二、如何做到咬文嚼字。 郭沫若在历史剧《屈原》中有一句婵娟骂宋玉的话，他总觉得这句台词不够味，后来听一个演员的提议做了改动，并称这位演员为 “ 一字师 ” ，请选出最后定稿的那句台词： A、 你是没有骨气的文人。 B、 你，没有骨气的文人。 C、 你这没有骨气的文人。 D、 你呀，没有骨气的文人