夜泊

：这是一首思乡的古诗，我们应该带着感情来朗读。 生： 师：那么古诗新唱后的歌曲是怎样的，请同学们欣赏一遍。 （师范唱） 师：这首歌曲给大家留下什么样 的印象。 生：（幽静） 师：我们带着思乡之情再次欣赏，并考虑歌曲可以分为几部分。 生： 师：下面我们先来学习歌曲的第一部分。 （ 二 ） 、学唱新歌。 在唱到有休止符的地方教师可提示。 （采用的是视唱教学法，教师教唱两遍歌谱由学生自行唱出歌词） （

）乐府琴曲歌辞有《与夜啼引》。 （ 3）唐教坊曲 及后来的南北曲都有《乌夜啼》曲。 （ 4）曹操的《短歌行》里有“月明星稀，乌鹊南飞”之句。 结论：在特殊情况下，乌鸦受到惊扰会夜飞啼叫。 第二层：再驳“乌啼桥”，认为无文献史料证明其修建时间。 或是由好事之徒附会命名的。 举梁祝故事为证。 第三层：再驳“月落

把学生脑海中形成的模糊的“心象”清晰起来，明朗起来，从而体味这些词组背后的诗人情怀。 ） （二）烟波江上使人愁 —— 愁眠 看着渐渐西沉的明月，诗人独伫船头，迎着清冷的江风，向着远方，又怎能入眠呢。 引读：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ” 面对这样的夜色，多少漂泊在外的诗人留下了消魂的诗篇，对比参读： 孟浩然《宿建德江》选句：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。 ” 崔灏《黄鹤楼》选句

）的声音，抒发了诗人在旅途中（ ）的思想感情。 2.《别董大》的一二句写的是诗人（ ）的景色，三四句写的是诗人要对朋友（ ）的，全诗表达了对朋友的（ ）之情。 3.《暮江吟》一二句写的是（ ）的景色，三四句写的是（ ）江边的景色，表达了诗人（ ）祖国山河的思想感情。 三 . 总结本课在写景抒情方面值得学习的地方。 四 . 读下 面习作，回答问题。 理想

）乐府琴曲歌辞有《与夜啼引》。 （ 3）唐教坊曲 及后来的南北曲都有《乌夜啼》曲。 （ 4）曹操的《短歌行》里有“月明星稀，乌鹊南飞”之句。 结论：在特殊情况下，乌鸦受到惊扰会夜飞啼叫。 第二层：再驳“乌啼桥”，认为无文献史料证明其修建时间。 或是由好事之徒附会命名的。 举梁祝故事为证。 第三层：再驳“月落

（ 2）乐府琴曲歌辞有《与夜啼引》。 （ 3）唐教坊曲及后来的南北曲都有《乌夜啼》曲。 （ 4）曹操的《短歌行》里有“月明星稀，乌鹊南飞”之句。 结论：在特殊情况下，乌鸦受到惊扰会夜飞啼叫。 第二层：再驳“乌啼桥”，认为无文献史料证明其修建时间。 或是由好事之徒附会命名的。 举梁祝故事为证。 第

两个或三个，读一读，这些词语带给你怎样的感觉，请试着读出这种感觉来。 （ 3）学生自由地读、圈、想、读。 （ 4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。 （带着这种感觉，你来读读第一句。 ） 乌啼，在寂静寒冷的深秋的夜里，突然听到了几声乌鸦的啼叫，给人一种凄凉甚至有些心慌的感觉。 （带着这种感觉你再来读读第一句话。 ） “ 霜满天 ” 给人的感觉很寒冷。 （身体感到寒冷。 谁有过这样的经历

下去后，天地之间一片幽暗，一片朦胧，在幽暗朦胧中诗人在江边看到了什么。 生：江枫（用曲线划出） 师：江枫在你眼里是怎样的一幅画面。 生：火红的枫叶在江风中瑟瑟摇曳。 师：因为愁眠在江中看到了什么。 生：渔火 （用曲线划出） 师：怎样的渔火。 生：忽暗忽明的、隐隐约约的 师：愁眠啊愁眠，因为愁眠，他听到了什么。 生：钟声（用直线划出）。 师： 在哪。 （生：姑苏城外寒山寺）什么时候（生：半夜） 师

系不大的事物勉强地址在一起。 无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以原谅。 2．阅读全文，思考预习提示中的问题。 二、研读课文。 1．速读全文，给课文编写阅读提纲。 第一部分（ l～ 2 段）：引用诗歌提出反驳的对象（枫桥夜泊）新解， 认为，这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座桥和一座山，而在于诗人

系不大的事物勉强地址在一起。 无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以原谅。 2．阅读全文，思考预习提示中的问题。 二、研读课文。 1．速读全文，给课文编写阅读提纲。 第一部分（ l～ 2 段）：引用诗歌提出反驳的对象（枫桥夜泊）新解， 认为，这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座桥和一座山，而在于诗人