夜色

符号、重点词句、生动的情节等教材中介，引导学生与文本进行情感交流，与作者进行心灵沟通。 学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情，情感的纽带就连接、沟通在教材、学生、老师之间。 《香港之夜》最突出的特点，也是最大的亮点就是一个“美”字。 在这篇文章里，语言里，字里行间都充溢着美，流淌着美。 所以我抓住本文的经典段落，采用“展开想象，以情带读”的方法，激发学生情感。 我是这样做的：

教学时，我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。 导入部分的设计比较巧妙的吸引了学生的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生的学习热情。 课文部分的学习，第一自然段至第三自然段因为不是课文的重点段

学生：什么是“错落有致”。 学生：“雪白的两道车灯撕开低垂的夜幕”这句话究竟该怎样理解呢。 学生：夜幕低垂，华灯初映，会是怎样一种景象呢。 （过度段，第一句是承上启下，第三句是引出下文。 ） 全班感情朗读本段。 第二句话用了什么修辞手法。 四、学习第 4 自然段 指定小组朗读本段。 自主学习课文第 4 自然段，并围绕内容质疑。 （引导学生针对本段中难理解的词语进行质疑。 举例：相映成趣，如同白昼

文中哪句话体会到的。 （ 2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。 你能给大家读读这句话吗。 夜景欣赏 我们眼中的夜空图 我看到了北斗七星在天空中闪烁，像一个勺子。 —— 李宓宓 亮晶晶的星星和美丽的月亮真是太美了。 —— 谢成果 星星闪闪的，月亮小小的，云挂