液体

学生感知：液体不仅对容器壁有压强，而且不同深度的压强不同。 师生共同得出 ：液体对容器底和容器壁有压强。 提问： 为什么液体对 容器底和容器壁有压强。 （组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体跟固体不同，有流动性。 容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。 （二）液体内部的压强 提问：液体 对容器底和容器壁有压强 ，那么液体内部有压强吗。 （学生回答） 演示 实验：

想 在教师的引导下学生根据所做的实验和生活经验猜测 液体内部压强的特点是什么呢。 影响液体内部压强大小的因素有哪些。 然后让学生在白板上写出猜想到的。 学生猜想出： 1. 同一深度液体的压强可能相等。 2. 液体的压强可能跟液体的深度以及密度有关。 利用白板的书写功能让学生写出自己的猜想 到的。 6 设计实验 1． 讲述压强计 原理： 2． 使用方法和注意事项 ： 3． 学生讨论

（ 4） 要求学生写下自己的实验方案。 (5) 请学生报告自己的实验方案或对各个问题的 回答 ,教师进行适当点评和改进。 学生活动： （ 1） 回忆并回答液体压强的特点。 （ 2） 对于定量测量，开始时，学生可能缺乏思路，在教师提醒下大胆猜想，慢慢接近主题： （ 3） 回答及教师的问题（ 3） 橡皮膜受到液体给它向上的压力被压进玻璃管中 去 可以给膜施加一个向下的力与压力平衡。

过这两个实验学生很容易猜想到液 体的压强可能与深度和密度 有关。 接着让学生说出其它猜想因素和猜想依据，老师对学生的猜想进行分类整理，学生的猜想可能有： 猜想 1：液体压强的大小可能与液体深度有关； 猜想 2：液体压强的大小可能与液体密度有关； 猜想 3：液体压强的大小可能与液体重力有关； 猜想 4：液体压强的大小可能与方向有关。 „„ 学生猜想，并说出猜想依据 实验现象和生活经验进行合理猜想

收缩 向右弯成弧形 收缩 向右弯成弧形 结论： 实验表明：液体的表面就好像张紧的橡皮膜一样，具有 ___________。 收缩的趋势 • 液体的表面 为什么具有收缩的趋势呢。 研究对象： 液体的表面 表面存在一种使液面收缩的力 表面层的厚度是 109 m ｝ 表面层液体分子比液体内的分子疏松 什么是表面张力呢。 使液体表面具有 收缩趋势的力，就叫做「 表面张力 」。 例如叶片上的露珠

m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么呢。 我们日常生产、生活中的哪些现象，能用流体压强与流速的关系来解释。 小孔处空气流速快，压强小，容器里液面上方的空气压强大，液体就沿着细管上升，从管口流出后，受气流的冲击，被喷雾状。 打气 小孔 喷雾器 你还知道吗。 诗人杜甫 在 《 茅屋为秋风所破歌 》 中写到： “ 八月秋风尚怒号，卷我屋上三

得出结论：胶水和发 水都能溶解在水中 （二） 探究醋、食用油在水中能 否 溶解 今天，老师还带来了厨房当中常见的 两 种液体 师：如果把它们分别倒入两个盛水的烧杯中，又会出现什么情况。 、汇报猜测 师：把盛有醋和油的两个小烧杯分别倒入另外两个盛水的烧杯中，观察它们是怎样进入水中的，在水中有没有扩散。 是怎么样扩散的。 记录完之后，再用小木棒充分搅拌，观察它们在水中是否溶解。 ，验证猜测 得出结论

生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了。 、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。 那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢。 二、观察液体之间的溶解与不溶解 ，观察酒精是否在水中溶解。 ，观察水是否在酒精中溶解。 ，观察油是否在水中溶解。 油中滴几滴水，观察水是

教学难点。 同时，又 能使学生按照事物演变的顺序 —— 从刚开始是怎样进入水中、在水中的初始状态，到用小棒轻轻地搅拌后是怎样扩散的，最后充分搅拌后判断是否溶解，观察整个实验过程，非常细致、完整。 由于这个过程中的各个现象又是 极其有趣，学生必然会兴趣盎然，这样就会在足够的时间和空间中自觉、主动地探究，完成科学探究的一个重要环节 —— 实验取证，掀起本堂课的第一个小高潮。 ） 汇报，让学生畅所欲言

提问：刚才我们通过观察和比较胶水或洗发液的溶解过程，知道了胶水和洗发液充分搅拌后，能均匀地分布在水中，也就是能溶解在水里。 那么是不是所有的液体都能在水中溶解呢。 老师这里还为同学们准备了四种液体，醋、酱油、碘酒、食用油，假如我把这四种液体分别倒入水中会出现什么现象。 学生说说自己以前观察到的或猜测的。 这四种液体，有的同学在生活中注意观察过，有的同学只是猜测。 让我们再次动手做一做实验