夜晚
勇敢的孩子自己读给大家听，并评一下自己读得怎样，其他孩子再评一下他哪些地方读得好戒丌好，教师适当鼓励，巧妙的指出丌足。 （四）美读课文，欣赏，感悟 出示挂图，欣赏夏夜美景，放出录有青蛙，蛐蛐叫声的录音，闭上眼睛，教师同时美 读课文，让孩子感受体会夏夜的美景。 认真看图，夏夜的天空是什么样子的。 （板书） （ 1）天空像什么。 星星像什么。 月亮像什么。 （ 2）谁能把第一自然段美美的读一遍。 （
漠（ ） 用直线搭 配词语。 捕捉 黑夜 揭开 物体 作出 奥秘 调查 情况 穿透 食物 辨别 秘密 弄清 矿藏 确认 障碍 寻找 判断 躲过 目标 填上合适的量词。 一（ ）眼睛 一（ ）耳朵 一（
们觉得应重点写哪 — 次实验 ? (第一次 ) (3)轻读第 3 自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。 (指名读有关语句并概括 ) ①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书：做法结果思考 ) ②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么 ?(事实完全出乎他的意料 ) ③“瞎子”引号指什么
交流，点拨。 （指导读有关语句并概括） （ 1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 师生问答：时间 ——。 地点 ——。 做法 ——。 结果 ——。 思考 ——。 （ 2）提问： “当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。 ”为什么。 （事实完全出乎他的意料） （ 3） “瞎子 ”加上引号指什么。 （特指蒙上眼睛的蝙蝠） （
一读吧。 生借助拼音自由读。 ，反馈读的情况。 ，必须先认好生字、读好生字。 (1)教师以星星的方式在黑板上出示今天要学习的生字。 (2)小朋友们，老师今天把星星们请到了咱们的课堂，它们每人带来的一个汉字，供我们学习。 (3)学生自由读拼音，认读生字。 (4)指名读，学生评议。 (5)全班跟老师读，并组词。 (6)生在认读的基础上再读课文。 三、图文结合，理解内容 ：小朋友们看，作者观察了夏天
号的作用是： ⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢。 引号的作用分别是： 、 给下列句子加上引号，并体会引号的不同用法。 ⑴我军火炮一 发言 ，敌人的机枪顿时成了哑巴。 ⑵我们赢了。 中国队终于 出线了。 阅读片段，回答问题。 原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到 物体就像光照到镜子上那样反射回来。 蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”
所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。 一、学习课文第一自然段： 斯帕拉捷为什么想到做这个实验。 指名读。 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣。 我想散步的人不会是他一个人吧。 可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢。 二、学习课文二 六自然段： （一）整体把握，梳 理线索。 首先请同学们自己读课文
值得我们学习 ? ，思考斯帕拉捷共做厂几次实验 ?分别是怎样做的 ?结果怎样 ?交流。
、理解第一段： (1)默读，口头填空：斯帕拉捷 产生好奇： (2)交流。 (板书：凭什么„„ ) (3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习 ?从哪里看出来的 ?观察 细致，对常见现象敏感，好奇心强。 (4)指导朗读。 起因，即他做实验的缘由是什么 默读课文 讨论交流 朗读课文思考问题 讨论交流： ①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中 — 琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
逝于北京。 天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市