夜游

都夸白兔有礼貌。 歌谣五：校园美 教学楼，真热闹。 杨柳青青花儿俏。 同学们，蹦又跳。 讲文明，懂礼貌。 见老师，问声好。 见同学，问声早。 爱环境，出新招。 有垃圾，专人管。 见废 纸，弯腰捡。 护环境，人有责。 校园美，齐欢笑 文明礼仪歌谣六 一分钱，一滴汗， 父母辛苦挣回来。 同学们，要珍惜， 用心用好每分钱。 早上早，中午好， 下午放学说再见， 见面主动打招呼， 千万不要不理又不睬，

合 作 探 究 品 月下 抒怀 拓 展 延 伸 悟 旷达 胸襟 自 我 反 馈 资料助读 资料一： 21 岁高中进士：“奋励有当世志”，“致君尧舜，此事何难”。 38 岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 40 岁任

”后为什么又 “欣然 起 行 ”。 （ 5） •庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 •月色 — 积水 空明 •竹柏 — 藻荇 交横 比喻 积水 空明（正）（静） 藻荇 交横 竹柏影 （侧）（动） 皎洁、 空明、 清丽、 淡雅、 宁静 作者被贬黄州，为什么还 有兴致 出门 赏月 ，还 邀约朋友游玩。 （ 2组） 张怀民为什么 也 没有睡觉。 （ 1组） 资料链接： 张怀民，

达乐观的襟怀） 五、思考： 你是如何理解文中 闲人 的含义。 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在 其中。 （或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。 既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为 闲人 的境遇而生的惆怅和苦闷。 ） 文章表现表现了作者怎样的心境 ?自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然旷达） 作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。 六、欣赏。

堂。 学生活动成为课堂上一道亮丽的风景线。 教师的“教”也回到学生个性化的需求。 在翻译课文时我设计了“小组合作探究”这一环节。 以学习小组为单位，翻译课文。 组长负责分工和指导，每组成员按成绩由高到低，依次为 1 号 、 2 号 、 3 号 、 4 号 ，先由 4 号 译， 4 号 不会由 3号

于 中庭。 卧，睡 共同，一起 徒步徐行 庭院 怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步 庭下如积水 空明 ，水中藻、荇 交横 ， 盖竹柏影也。 月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。 清澈透明 交叉错杂 原来是，连词 何夜无月。 何处无竹柏。 但 少闲人如吾两人者 耳。 哪个夜晚没有月色。 那个地方没有竹子和柏树。

叙事简洁 ，记游所必须交代的人、事，仅用最简略、经济的语言加以表述，其余的却不再添枝加叶。 小结：。 二读课文，析妙句： 读课文，要求节奏分明地读： 找出描写夜游景色的句子。 庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 庭下如积水空明，水中藻、荇 交横 ，盖 竹柏影也。 交错纵横 原来是 •月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。 二读课文，析妙句：

柏树。 只不过少有像我们这样的闲人罢了。 月色入户，欣然起行。 翻译：月光从门射进来，我愉快地起来行走。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 翻译：张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。 翻译： 月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明， 水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 作者是如何描写月色的。 •庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 .

想到没有可以交谈取乐的人 庭下如积水空明 庭院中（的月光）像积水一样清澈透明 水中藻、荇交横，盖竹柏影也 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 但少闲人如吾两人者耳 只不过缺少像我们这样清闲的人罢了 合作学习，读懂文本 想一想： 作者为什么会夜游。 又为什么到承天 寺去。 所见夜景如何。 （用原文回答） 文中作者发表了怎样的议论。 找出相 关的句子。 夜游过程中

“有趣的测量” 是学生学习了长方体、正方体这些规则物体体积的测量和计算方法后的延续性学习。 在前期的学习基础上，学生对测量物体的体积已经