一步

顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。 3 在攀爬悬崖过程中表示心理活动的词有哪些。 刻画了小主人公处于险境中的什么心理状态 • 全身颤抖 、冷汗直冒 、心冬冬乱跳、 心惊肉跳 、哀求啜泣 、头晕目眩、 恐惧疲乏 、全身麻木 、不能动弹。 ” 恐惧、 无奈、悔恨 “我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化。 “我下不去。 ”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的。 ”

结合,领悟语言。 （25分钟）—15自然段，把自己当作文中的“我”，划出表现我心情的语句，圈出重点词，想一想，读一读，去体验“我”陷入险境时的心情。 ：现在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人缩在悬崖上，你的心情。 句式：我_________(心情词)，当时我______________________（文中心理描写的句子）。 结合朗读训练，理解第一次“啜泣”（一是真实的需要

又有多高。 1)要求：注意四个要素（人物、时间、地点、事件） 2）复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险” ， 请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。 （要注意突出重点：事件可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住“脱险”部分） 3）请同学们先小声地复述课文 4）抽生复述 三、研讨主旨 1. 从课文内容看，标题 “走一步，再走一步 ”是什么意思。 2.

教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。 合作探究： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。 既是“脱险”， 又是怎样脱险的呢 ?其中又蕴含什么生活哲理 ?作者是怎样说的 ?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组： a．“我”陷入怎样的险境 ?又是怎样脱险的 ?

的惊喜。 (我在备课过程中，就琢磨：如果学生在提问的过程中，提出了想象性或探究性的问题，可以适时适地解决；如果学生未能提出这样的问题，教师可以以合作者的身份提出部分问题或创设相关情境。 )师：(教师边收问题边赞美学生的提问)大家所提的问题，的确有深度、有个性，简直让老师无法取舍。 下面让我们来共同筛选出最难解决的问题吧2．质疑探究。 小组合作交流、讨论有关疑难问题(教师也可参与其中)

险去爬悬崖。 ②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用。 明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。 这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。 这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有 不该冒险的悔意。 ③“我”脱险过程中有哪些变化。 明确：毫无信心：

8．父亲为什么不采用上去把孩子抱下来的办法。 与本文父亲的做法相比哪一种做法更好些。 9．学习了这篇文章后，你得到些什么启示。 （二） ① 我留在巴西苦干了几年。 不久我就有了一笔财富 …… 但我又感到了厌倦。 一天，一些朋友来看我并对我说， “我们将要去非洲做生意。 为什么你不和我们一起去呢。 这次航行后我们都会发财的。 ” 6 ② 我是多么的傻啊。 我在巴西已有了轻松、舒适的生活

惧不安。 （ ） ② 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 （ ） ③ 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。 （ ）。 给下列红色的字注音 ①训诫（ ） ②屡次（ ）③迂回（ ） ④啜泣（ ） ⑤耸立（ ）⑥纳罕（ ） ⑦颤抖（ ）⑧瘦骨嶙峋（ ） ⑨头晕目眩（ ）落下（ ）着眼（ ） 三、整体感知 你能用自己的话复述这个故事吗。 故事发生在美国的哪个城市。 故事发生在什么时间。

1训诫 : 2嶙峋 l237。 n x n 3眩 xu224。 n 4啜泣 chu242。 5纳罕 6小心翼翼 y236。 7迂 yū回 :回旋 ,环绕。 8凝视 :聚精会神地看。 9:灰心丧气 :意志消沉。 默读课文 速度：约 300~500字 /分钟 心中阅读，不动嘴，用目光看书，不用手指着看。 抢答 ： 故事发生在美国哪个城市。 故事发生在什么时间。 爬悬崖的一共几个孩子。

以，我认为，亨特有恐高症，这是不容置疑的。 老师：将课文和生活联系起来， 这样的做法很好，值得大家学习。 甲方周渝昆（男）： 后来，亨特下悬崖的时候，天已经黑了，他看不见悬崖下面了。 那么，他就不像下午那样害怕了。 我爸爸是架桥的工人，经常上夜班。 我曾经问他， 为什么白天不上班，偏偏要在晚上干活呢。 他说，桥墩修到一定的高度，工人们在白天干活会害怕，到了晚上，下面黑漆漆的，什么也看不见