一个

搜集到的资料汇总到资料管理员那里，小组成 员对资料共同学习。 根据活动主题，整理归纳进行分类，可制作成剪贴画等在全班展示，所有同学互相学习，借鉴大量经验。 或设计成舞台表演形式展现。 小组讨论在汇报课上展现的方式 ：如诗歌、舞蹈、相声等 四、汇报交流展示课 （一）、创设情景，引入氛围 教师通过多媒体动画展示，《美丽的地球》，创设情景，让学生发表感想，并总结美丽地球抚育了我们人类

*她该为自己的行为承担怎样的责任。 •照价赔偿 *如果你是部门经理，你知道了这件事，你会怎么做。 • 告诉她错了，就要勇于承认，并承担相应的责任 人无完人，在人生中难免有过错。 关键是你用什么样的态度，对待自已的过错。 *你是如何对待自己错误的。 是勇敢认错，还是逃避责任。 请反思一下自己的行为。 *如果你有勇敢认错的经历，请与同学交流一下。 中学生有了过错不应该逃避或者推卸责任，而应该

花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。 南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。 • 他希望以怎样的方式来实现这个梦想。 请读出重点句子，并用四个词语概括。 品读梦想，提炼信息： 和平 团结 彻底 永远向前 研读梦想，合作探究 • 文本思想： 你如何看待这种“非暴力的和平运动”。 • 文体特征： 演讲辞一般有哪些特点。 你觉得这篇文章在哪方面最突出。

）说明了什么。 “裸露的土地”是什么意思。 （我来朗读这个句子） （ 2）请 第 3 自然段中“不断扩大”后面的省略号表示什么意思。 （我来朗读这个句子） 人们砍伐的树木都用来（ ） “各式各样的工具”指 （ ） “应有尽有的家具”指什么家具。 （ ） “还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中” 我是这样理解的（ ） （ 3）说一说你从这两段体会到了什么。 （ 4） 第 4 自然段

怎么做。 其实，情至深处，学生往往能够体现出很强的背诵能力，对于“为了„„为了„„为了„„”一段话，完全可以让学生感情背诵。 在同学们的提议中，选择哪些是“可行”的，让这部分同学的发言稍微具体一点，避免走形式。 （教例二） 一、创设情境，情感迁移。 课前放录像（战火纷飞的伊拉克）创设情境。 课上导入：课前大家注意到电视中的节目了吗。 你看到了什么。 通过伊拉克战事情况的介绍，联想 9 年前

次：第一次的顺序是：火线运输员 —连长 —步话机员小李 —伤员小蓝 —司号员 —卫生员 —连长。 结果是谁也没有吃，苹果又回到了连长的手里。 第二次的顺序是：连长 —步话机员小李 —小胡 —小张 …… 结果苹果还剩下大半个。 ） 为什么会出现这样的结果。 3．学生再读课文，边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题，再有感情地读一读自己喜欢的句子。 4．全班交流

保卫和平。 他还知道，要继承爸爸的事业，必须有丰富的知识，为此他发奋学习。 他在数学竞赛中取得了名次，他的作文获得了奖、登了报，他利用业余时间通读了 《 资治通鉴 》 和 《 二十四史 》。 雷利从小就注意学习外语，初二时，英语已达到大学二年级的水平。 救救孩子们，要和平不要战争。 他的爸爸为和平而倒下，他们全家人都沉浸在失去亲人的 巨大悲痛 中。 世界并不太平，不少地区弥漫着战争的硝烟

一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。 在教学中，我为学生创设了一个“ 童话 ” 般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参不式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。 在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。 如让学生思考：看到小动物们这样，你想对它

开头，引出下文对自信的讨论。 第二部分：（“一个人只要有自信” — “怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。 第三部分：（“自信首先是要喜欢自己” — “再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。 四．学生小结 学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。 第二课时 一．探究学习 （一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。 1．学生 要正确把握自信的尺度

可爱仅仅是因为它的外表美吗。 （学生谈谈自己的认识） 从文章中哪些段落可以看出。 （学生读有关的段落） 让学生体会出地球的慷慨。 理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。 读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。 只有母亲才能有这样的心去包容 、去奉献。 3．理解了课文相信大家会读的更好。 （学生读课文） 4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的