一个

，那么黄花可以怎么分。 请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。 ” （ 2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。 指名一位同学到黑板前操作。 并用自己的话表达自己的想法。 （ 3）学生汇报： 师：“你圈出了几个几。 为什么把 2 个圈一份呢。 （黄花的只数是 2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗。 ” （指名回答。 预测提示：因为蓝花的朵数是 2，所以把 2 看成一份， 6

的 1/4与黄彩带一样长。 （贴出答案） 同桌相互交流。 2．教学试一试。 贴出 红彩带： 蓝彩带： 蓝彩带的长是红彩带的几分之几。 把谁看作单位 “1”。 蓝彩带的长相当于红彩带的几份。 改题：红彩带的长是蓝彩带的几分之几。 学生思考，小组内交流。 把蓝彩带的长看作单位 “1”，平均分成 3份。 红彩带的长与其中的 4份一样长，也就是 4 个1/3，即 4/3。 3．教学例 5。 （ 1）绿

出表示几倍的次数。 ① 生 1 拍 :。 老师拍 4 个 2 下。 问：老师拍的次数是你们的几倍。 ② 生 2 拍 :。 老师拍 3 个 3 下。 问：老师拍的次数是你们的几倍。 2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。 敢不敢迎接更大的挑战。 三、巩固练习 1

多几的应用题。 解题时要弄清谁和谁比 ?要算出谁比谁多几 ,就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分 ,我们用减法计算。 四、课间韵律操 五、课堂练习 ,加深理解 58 页做一做。 (在教师指导下完成 ) 先 读题 ,找出条件与问题 ,谁与谁比 ?谁多 ?13 棵圆白菜可以分成哪两部分 ? 要求圆白菜的棵数比大白菜多几 ?怎样计算 .指名说解题思路 ,再动笔列式计算 ,最后集体检查对错。 61

14. tear (tore, torn) 撕碎 ( wore。 worn) 穿 /戴 (held, held ) (made, made) 19. keep (kept, kept) 七、意 思相近的词 1. check （核对） / examine(检查 )/ test（测试） 2. receive（收到） / accept（接受） 3. destroy （毁坏；毁灭） /

12个桃平均分成（ ）份， 每份是它的（ ）。 每份。

边活动量。 因此，课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一 定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。 教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强 知识间的相互有机的联系，重视语言知识的系统化、和连续性。 同时也应该关注技能训练的程序化，注重真实语境下的活动设计。 并且科学地安排教学顺序和层次

男生队伍的最后，总会落下一大段或者是和别人讲话，我给他安排了一个管好男生队伍任务，使得他有事可做，只要当天管得好，就会在放学的时候得到一朵小花作为奖励。 他在总是会拖拉作业，数学小组长总会耐心地教他做作业 ，我及时肯定了组长的认真，也肯定了占洋能够在组长的帮助下把作业认真的做完，非常地棒，结果放学后，他只要作业没做完，就会带着本子不论是语文还是数学来问我，这个怎么做，那个怎么写，可因为基础差

展延伸 MEI CHENG WAN XIAO 课件封面 导入新课 品读课文 拓展延伸 MEI CHENG WAN XIAO 两年多来，我们全家都沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。 现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。 我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那 覆盖着国旗 的遗体。 鲜血 染红 了他的征衣，腕上的手表 浸满 了 凝固 的血。 爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。 啊。 我听见了

形 五边形 六边形 圆柱体 圆锥体 考考你： 如图 ，用平面分别截这些几何体，请你将截面的形状按对应的图号填表： 图形编号 截面形状 （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） （ 5） （ 6） （ 7） （ 8） 圆 三角形 圆 长方形 正方形 三角形 梯形 三角形 长方形 (3)(2 )(1)(6 ) (8)(7)(4)(5