一个

露的土地不断扩大 …… 山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大 …… 山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大 …… 山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大 …… 山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 …… 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 …… 什么都没有了 ——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 他们没有了什么。 精髓提炼 ： 他 们 没有了（

发生争端，给人民带来灾难 …… 伊拉克儿童在硝烟弥漫的战场上奔跑着 ……。

和北美洲 地球把它的一切都给了我们， 它从来不懂得自私和吝啬， 总是倾其所有 …… 为了这美好。

、全班讨论交流： 一个小数除以 100、 1000„„只要把这个小数的小数点向左移动一位、二位、三位„„ 在小组里说说自己的想法。 提示：以小组为单位交流。 归纳： 通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律。 能用自己的话完整地说说吗。 追问：能说说你是怎样发现这一规律的吗。 如果小数点向左移动一位、二位、三位„„原来的小数应怎样做呢。 （除以 100、 1000„„） 6. 说说自

章思路。 （这个苹果共传递了两次：第一次的顺序是：火线运输员 —连长 —步话机员小李 —伤员小蓝 —司号员 —卫生员 —连长。 结果是谁也没有吃，苹果又回到了连长的手里。 第二次的顺序是：连长 —步话机员小李 —小胡 —小张„„结果苹果还剩下大半个。 ） 为什么会出现这样的结果。 3．学生再读课文， 边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题，再有感情地读一读自己喜欢的句子。

没吃，苹果又回到了连长手里。 第二次的传递顺序是。 从文中我感受到了。 第一次是 写 ，第二次是 写。 我的困惑是 ： 学生评价： 小组评价： 家长 评价： 【探究展示我在行】 2 战士们是在什么情况下分吃一个苹果的。 为什么没有吃完这个苹果。 为什么“我“的眼里迸出了幸福骄傲的泪花。 防炮洞里格外寂静，战士们的心里在想些什么。 【训练反馈显身手】 比一比，再组词。 防（ ） 矮（ ） 御（ ）

课题） 二、探索新知 1．引入新课。 教师出示教材第 28 页例 4 的情境图。 教师：从图画上你知道了哪些信息。 奶奶提出了什么问题。 学生观察图画，可能会说出： (1)奶奶编一个 “ 中国结 ” 要用 丝绳； (2)这里有 m 丝绳； (3)这些丝绳可以编几个 “ 中国结 ”。 2．教师：要求这些丝绳可以编几个 “ 中国结 ” ，应怎样计算。 引导学生列出算式，教师板书： 247。 0.

（二）解决问题，提炼方法 4. 怎样计算呢。 请你试着做一做。 3. 求李叔叔每分钟游多少千米怎样列式。 你是怎样想的。 （求李叔叔 每分钟游多少千米就是求 的 是多少，列式： ） 10 9 45 4 10 9 45 4 例 4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼， 它每分钟可游 km。 10 9 一、引入 情境 ，探究新知 教学例 4 预设 1： 比较三种约分的过程有什么不同，你喜欢哪个。

中，你体会到什么。 学生活动： （ 1）齐读学习要求、合作 分组探究，完成导学案 (2)小组汇报 课件出示 句子 不知从什么进时候。 谁家想盖房，谁家想犁，就起斧头到山去，把树木一棵一棵砍下来 ， 汇 报：生 生 生 生 4，补充发言 并评价 师强调： （ 1） 强调“谁家” “拎 ”， “ 一棵一棵 ” 过度的不加节制的无限制下去。 （板书乱砍滥伐） （提示少量的砍伐不会先造成这种 严重的后果

280 3 =。 让学生说出为什么这样列出式 ? ３、我们不用计算，猜一猜 280 3的积的最后一位是什么。 ４、让学生先估算一下，大约得多少。 （ 280 3≈ 900，大约得 900。 ）结果是比 900大或者是比900小。 为什么。 ５、谁会列竖式。 指三个同学演板。 其他学生在下面计算，教师巡视，以便发现简便算法。 ６、展示不同的算法： 第一种算法： 第二种算法： ２８０ ２８ 0 ３