忆江南

旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南。 放声朗读诗歌，理解诗歌的含义。 忆江南.白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南。 反复吟读诗歌，品味诗歌的思想感情 作者早已离开江南多年了 ，为什么还要如此思念江南 ?  有感情

呢。 （ 1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你仿佛看到了什么） （ 2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到仿佛了什么） 2 （ 3）红与绿的映衬之美 春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。 春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。 这红与绿 相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。 （ 4）男女生合作读。 如此景致，作者是听别人说的呢。 还是自己亲眼看到的呢

绿如蓝。 能不忆江南。 (ān) 谙 (熟悉 ) 放声朗读，体会诗词的含义。 忆江南 白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南。 • 小组讨论交流 ： 你读懂了什么。 你认为这首词哪些地方写得好，好在哪里

给他留下了终生难忘的记忆。 回到洛阳 12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱 —— 《 忆江南 》。 白居易曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，当地百姓和他的感情很深。 他带领老百姓治理西湖，修筑湖堤，蓄水灌溉农田，并疏通城中水井，以利饮用。 后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。 他的好友刘禹锡曾在 《

）赏读：春来江水绿如蓝 江水 ———— 绿 如 蓝 （ 3）想像并对比两句诗所描绘的不同画面，感悟两句诗 “ 红 ” 与 “ 绿 ” 相互映衬之美。 体会前两句中蕴含的作者感情。 江南春景的如此美丽、绚烂，作者用一个字就表达了由衷的赞叹，那就是 —— 好。 这个“好”字是在赞美江南的什么好。 读出自己的体会。 作者赞叹的美好春景是他非常熟悉的，亲自感受到的，理解“风景旧曾谙”一句。 拓展引申

各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。 ”根据“合作互动”的原则，教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。 这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。 在《忆江南》的教学中，正因为让学生通过小

常与同年元稹酬咏，号元白。 也常与刘禹锡酬咏， 号刘白。 他曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。 他本人最得意，价值也最高的是他的讽谕诗。 他的讽谕诗主要包括了两方面的内容：一、广泛地反映人民的苦难。 这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等。 二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红

春来江水绿如蓝。 能不忆江南。 忆江南 唐 白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南。 忆：思念 旧：以前 谙：熟悉 胜：胜过，比 …… 还 如：好像 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 太阳出来了，江边的鲜花比火还要红艳。 春天来了，江水像蓝草

与大家一起来品味这首词的精妙所在。 生 1：我觉得 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ”这两句写得好。 师：这两句好在哪里。 生 1：这两句是这首词中写景的句子，作者描写了 “江花 ”和 “江水 ”这两种主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。 师：很好。 确实，这两句是这首词中的名句，千百年来一直被人们传诵。 谁接下来谈谈自己的感受。 生 2：我也觉得 “日出江花红胜火，春来江 水绿如蓝