一轮

为 C1， 则从六位同学中抽两位同学有 15种可能如下： (A1， A2)， (A1， A3)， (A1， B1)， (A1， B2)， (A1， C1)， (A2， A3)， (A2， B1)， (A2， B2)， (A2，C1)， (A3， B1)， (A3， B2)， (A3， C1)， (B1， B2)， (B1， C1)， (B2， C1)． 其中第 4组的

看相关教学视频。 在把握好本节课的教学重难点后，就是对教授班级的学生进行学情的分析，不同的学生知识水平是不同的。 在备人生的第一节课中，真的是用了很大的功夫。 由于是在普通班上的课，考虑到学生对相对抽象的知识学习比较困难，所以采用类比和直观教学，将直观教学法 充分贯穿在本节课的教学设计当中。 写好教案做好课件后请老师提出修改意见 ...... 本文来自公务员之家

精品范文 17 / 53 的立体观测体系，进行数据采集。 B．通过信息网格集成来建立各种应用与决策模型，完成传统方式无法完成的各种复杂计算。 c．建设基础海洋信息服务平台和产品开发的综合应用平台，针对不同用户进行二次开发。 D．建设数字海洋要注意完整性，以实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发和各家共用。 【答案】 D 【考点】考查对文章信息的筛选与整合。 【解析】

解惑也 判断句 (2)、不拘于时 被动句 (3)、句读之不知，惑之不解 倒装句 宾语前置 七、一词多义 《寡人之于国也》 (1)、数 愿得补黑衣之 数 《触龙说赵太后》 数目、数量 数 口之家，可以无饥矣 《寡人之于国也》 几、若干 则胜负之 数 ，存亡之理，当与秦相较，或未易量 《六国论》 命运 扶苏以 数 谏故，上使外将兵 《陈涉世家》 shu238。 屡次 数 罟不入洿池 《寡人之于国也》

信也，可无从乎。 ”乃降公。 孔子闻而记之，曰：“攻原得卫 者 ． ，信也。 ” 文公问箕郑曰：“救饿奈何。 ”对曰：“信。 ”公曰：“安信。 ”曰：“信名、信事、信义。 信名，则群臣守职，善不断改进不逾，百事不怠；信事，则不失天时，百姓不逾；信义，勉而远都归之矣。 ” 吴起出，遇故人而止之食。 故人曰：“诺。 ” 令返而御。 吴子曰：“侍公 而 ． 食。 ”故人至墓不来，起不食侍之。 明日早

骨头（注：调皮捣乱）的。 他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。 到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。 车租，他的比别家的大， 12 可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。 人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住 —— 可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻（注：软磨硬缠）的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外

地球的可持续发展，也才会有人类自身的可持续发展。 【答案】 B 【考点】 考查对文种信息的推断。 【解析】 原文最后一段信息说“可以为具体的海洋开发项目提供大范围、精确的海洋环境数据，并能用来对项目的需求、效益、成本，以及对周边海域的影响等进行综合测评，为决策者提供最佳方案”而非“开发和保护海洋的最佳方案”。 【思路分析】 命题人往往从以下几方面设置错误：①对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式

， 换你 ， 心里能好受。 她不拿捏你拿捏谁。 ” 母亲做好了玉米饽饽 ， 父亲趁热给奶奶端过去。 父亲搁下碗 ， 扶奶奶起来 ， 拉条板凳坐在奶奶床边。 父亲想和奶奶好好说会儿话。 奶奶并不领情 ， 瞪一眼父亲 ， 凶巴巴地嚷 ： “ 我吃饭 ， 你看着 ， 你让我怎么往下咽。 几年的私塾白念啦。 ” 父亲灰了脸 ， 急急地走开。 从此 ， 父亲再给奶奶送玉米饽饽 ， 搁下碗就走 ，

x－ 4|＞ 2， q： 1x2－ x－ 2＞ 0，则 p 是 q 的 __________________条件． （ 4）． Δ ABC 中， sinA=sinB 是∠ A=∠ B 成立的 条件 （ 5）． 若 x,y∈ R, 则 cosx≠ cosy 是 x≠ y 成立的 条件 二．典型 例题 例 1． 已知 p： x2－ 8x－ 20＞ 0， q： x2－ 2x－ a2＋ 1＞ 0，若

情况的教学 过程。 （二） 认真研究课标与《考试说明》，为课堂高效提供保障 《数学课程课标》明确了我们授课的方向，《考试说明》指出了我们备考的目标。 明确了方向和目标，能够保证我们课堂授课的目的性和针对性。 （ 1） 比较新老《考试说明》，明确考试范围内容的变化与各知识点的具体要求。 （ 2）用课标、说明指导日常教学，研究考纲日常化。 （ 3）研究与实践并重，三年高考试题演练透。 （三）