以内

－ 0＝ 0＋ 6＋ 4＝ 7－ 5－ 1＝ 3＋ 3＋ 2＝ 0＋ 5＋ 4＝ 8－ 1－ 4＝ 9－ 7＋ 2＝ 8＋ 0＋ 1＝ 6－ 3－ 1＝ 2＋ 1＋ 6＝ 0＋ 4＋ 6＝ 0＋ 2＋ 3＝ 1－ 1＋ 2＝ 6－ 2－ 0＝ 2＋ 1＋ 0＝ 6－ 3－ 3＝ 2＋ 3＋ 3＝ 10以内不进位加减法计算题 姓名： 时间： 正确题数 2＋ 0＋ 8＝ 10－ 2－ 8＝ 10－

(1)课件出示小正方体图： ①课件演示十个十个地数，引导学生说出 10 个十是一百。 ②课件演示一百个一百个地数，引导学生说出 10个一百是一千。 （ 设计意图：让学生通过旧知识的正迁移来更自然地进入到新知的学习，为更好地掌握新知作好铺垫。 ） （ 2）观察例 4中的 正 方体。 ① 数一数：一个大正 方体中有多少个小 正 方体。 （请学生说一说是怎么数的。 ） ② 一个大 正 方体中有

然后再加第三个数。 (二 )学习连减： 演示， 学生编题。 课件出示动态的画面 ：课本 P65小鸡觅食的图片。 把你看见的完整地来说一说，并提一个数学问题。 （有 8只小鸡，先走了2 只，后来又走了 2 只，还剩下多少只。 ） ，师生共同评议。 ：像这样从总数里拿走一部分，又拿走一部分，求剩下的应该怎样列式呢。 ： 8— 2— 2= ，并指名说 一说。 ：在计算连加连减时

【学习活动】 学习方式：自主探索，小组交流合作。 学习任务： 出示课本 97页主题图，引导学生说图意。 问题一：从这图，你知道了什么数学信息。 谁来说说。 （学生汇报） 男生有（ 9 ）人，女生有（ 6 ）人。 一共有（ ）人。 前排（ 7）个，后排（ 8）人，一共有 ( )人。 问题二：通过上面的 数学信息，怎样解决“一共有多少人

4 5 6 …… 8 8 16 9 9 18 10 10 20 11 11 22 16 * * 4 16 8 8 4 4 8 12 16 20 3的加倍。

6=2 87=1 91=8 92=7 93=6 94=5 95=4 96=3 97=2 98=1 101=9 102=8 103=7 104=6 105=5 106=4 107=3 108=2 109=1 20以内加法口诀 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12

出示板书加倍与一半 师：我现在把中间这个数改成 3，改成 4，改成 5 呢或者„„呢， 2 16 * * 5 4 5 3 5 5 5 5 6 5 5 3 5 4 2 2 1 1 1 8 4 4 2 2 2 122 6 6 3 3 3 16 8 8 4 4 4 20 10 10 5 5 5 5 5 „ „„ 师：两个 *表示两个数 是一样的，两个 表示两个数 也是一样的。 小组讨论应该怎么填

生：„„ 师：同学们提出了这么多的问题，有些连老师都没有想到，真好。 我们先来解决其中一个问题，好 吗。 “赛跑的和拍球的一共多少人。 ” 三、动手操作，合作探究 师：谁会解决这个问题。 怎样列算式。 生： 9+6 师：还有不同的列法吗。 生： 6+9 师：怎样算出 9+6=。 呢。 请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。 算完后在小组里相互说说自己的算法。 生

算 16－ 9＝ 7（人） 追问：这幅图表示什么意思。 追问： 1. 你为什么用减法计算。 2. 算式表示什么意思。 3. 解答得正确吗。 你是怎么知道的。 小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根 据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。 三、运用新知，自主练习 1. 小明家有 14只鸡和 5只鸭。 公鸡有 6只， 母鸡有几只。 问题：（ 1）读一读，你知道了什么。 （

1）电报收费标准是每个字 ，电报费 y（元）与字数 x（个）之间的函数关系； （ 2）地面气温是 28℃ ，如果每升高 1km，气温下降 5℃ ，则气温 x（ ℃ ） 与高度y（ km）的关系； （ 3）圆面积 y（ cm2）与半径 x（ cm）的关系． 答案： 4. y=k x（ k是常数， k≠0） 5. k=1 6. x=3 7. ( 0 ,0）和（ 1,6） 8. y = 2x 9.