以内

0数到 33，从 47数到 62。 （ 2）一十一十地数：从 10数到 100，从 15 数到 95。 （ 3）五个五个地数：从 0数到 100 （ 4）还可以倒数。 出示 3捆零 2根小棒。 教师：一共有多少根小棒。 由（ ）个十（ ）个一组成。 教师：出示计数器，计数器上拨入 47。 让学生观察：十位上有几颗珠子。 表示什么。 个位上有颗珠子。 表示什么。 说说 35的个位和十位分别是几。

末尾不管有几个 0，都不读 其他数位有一个 0或连续几 个 0，都只读一个“零”。 8 8 4 8 8 8 4 8 8 8 4 8 读作： 读作： 八千八百四十八 八千八百四十八 万 八千八百四十八 个 级 千百十个 位位位位 万 级 千百十万 万万万 位位位位 先读万级，再读个 级。 万级的数，要 按照个级的数的读 法来读，再在后面 加上一个“万”字。 练习： 1234 和 12341234

（二） 认识计数单位“千”，建立百与千之间的十进关系。 1. 出示课件正方体：那好，我们就 100,100 的数，看看这是多少块方糖。 继续课件演示：一个正方体分散成 10 个一百 手指 100，这是多少。 接着数 200...1000 数到 600、 900 时，追问： 600 里面有几个百。 900 呢。 2. 这就是 1000 块糖， 1000 我们是怎么数的。 一共数了几回。 那 10

助计数单位之间的关系理解数“拐弯数”的道理。 教学流程示意 (可选项 ) 关联生活情境 开始 结束 课件 数千以内的数 课 件 提供数量“一千”实物 课件 提供表象支撑 — 数线 课件 引出对于 数的认识 应用十进关系 突破拐弯数 感知“一千” 找数的位置 5 教学过程 (文字描述 ) 一、 关联生活情境，调动生活经验，引出对于数的认识。 导入：看。 这是我们学校学生 每天上操时 的一张照片。

8 1 答：一套运动服和一双鞋一共 183元。 自助解答问题 1： 怎样验算： 135＋ 48=183是不是正确。 （ 1） 48＋ 135 是不是等于 183。 （ 2） 183 48 是不是等于 135。 （ 3） 183135 是不是等于 48。 讨 论一 小结： 加法验算的方法 方法一：（加法验算） 交换两个加数的位置，进行验算。 方法二：（减法验算） 用和减其中一个加数等于另一个加数。

＝ 8 4 0 － 5 6 0 280 8 0 先口算 再笔算 840－ 560＝ 84－ 56＝ 28 280 2 ． 大约是 几百几十。 353 198 721 897 984 496 632 999 ≈350 ≈720 ≈200 ≈900 ≈980 ≈630 ≈5

+2 5 1 2 1 3 123 连一连 : 123 150 168 131 78+89 76+47 99+32 85+65 森林小医生 : 74。

平方米 20200 6060 4320 6800 3117 500 俄罗斯馆 韩国馆 日本馆 泰国馆 浙江馆 6060平方米 4320平方米 6800平方米 3177平方米 500平方米 韩国馆面积比浙江馆面积 大约大多少平方米。 你还能提出求近似值的问题吗。 同桌互相提问并解答。 4320 500≈3800 1008 1080 1800 8001 8010 8100 只读一个零： 一个零也不读

200颗 300颗 提示一 : 在我们遇到困难或敌人时也可以拨打这个数 练习 三百八十元 提示：它的价钱比 四百少二十。 提示一 : 它的价格是一个三位数

首位相同 ,依次比。 4057 5047 6708 6807 9090 9080 903 930 9999 10000 1002 1010 练一练 6230 6203 9999 10000 ﹥ ﹤ 4个千和 5个十 5个千和 4个十 2个千和 6个十 2个千和