以内

园，我看到 3 只顽皮的猴子跳到树上， 还有 2 只在地上玩耍，一共有几只猴子 ? 师：他又提出了一个新的问题，谁会解决 ?(同桌互相说说 )谁想 说给大家听 ? 生： 3 加 2 等于 5。 (教师板书算式 ) 师：哎 ?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法 计 算而用加法计算呢 ?(同桌讨论 ) 生：要解决 “ 一共有几只猴子 ” 这个问题，就要把树上的 3 只和 树下的 2

1：一套运动服和一双运动鞋 一共要多少元。 135＋ 48＝ 183（元） 1 3 5 ＋ 418 1 8 3 教师：我们先讨论怎样检验加法计算的结果。 小组讨论并在班上交流。 教师：请同学们把书翻到第 27 页，这些小朋友想出了哪些验算的方法。 哪些是我们想到的。 哪些是我们没有想到的。 教师：我们来一起总结一下加法验算的方法。 3 学生发言教师板书或用屏幕显示。 （ 1）用 48＋ 135

10个一是十。 （ 2）动动脑。 每组快速数出 100个小方块，应怎样数呢。 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数， 10个十是一百。 （ 3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗。 你们觉得数到什么时候呢。 有没有更好的快速的方法呢。 根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数， 10个一百是一千。 师： “千 ”是我们今天学到

：哟，这来了一位新朋友，你认识吗。 哪位小朋友来说一说。 生： 加号 师：你能读吗。 生：“加”。 师：加起来有几只呢。 生： 3只，师板书 3。 师： 3表示加起来的结果，用“ =”表示。 师板书。 师：哪位小朋友会读。 生：读。 师：你太棒了，（老师送你一朵小红花）能教教小朋友吗。 生教。 师：你能告诉大家，你是 怎么记住加号的吗。 生： 师：小朋友们的想法真好。 加法算式的写法。

【 课前谈话 】 ：我们来看一段视频，这是美国现任总统奥巴马在胜选当晚时的演讲，是英文版的，给同学们提出一个难度大一点的要求，你可以不关注演讲内容，但你要关注他的声音、语调、表达方面有什么特点，还要关注现场的气氛。 说说你有什么感受。 这几位同学都说出了自己的真实感受，这就是演讲呀。 演讲就是用独特的语言、独特的表达，产生独特的效果，牢牢吸引听众的 注意力，打动每一位听众的心。 【 教学过程 】

3－１＝２ “－”是减号，整个算式读作：３减１等于２。 老师领读，学生跟读。 （２）、动手操作，加深影响。 （兴趣游戏） 根据老师的提示，在黑板上贴小朋友喜欢的动物，师列式讲解。 探索算法及算法的多样化 （ 1）、 摆一摆 学生根据老师的语言提示从手中拿走 2 根小棒。 （ 2）、算一算 学生独立完成计算 5－ 2 交流自己的算法（教师引导） a 先减 1

读算式 :3 加 2等于 5。 小结 :+的名字叫 加号 ,它代表了一种计算方法 加法 ,把两部分合起来 ,求一共是多少 ,就要用加法算。 三、学会计算 ,掌握方法。 连续出示例 2的两幅图 ,让学生说出图意。 引导学生根据图意列出加法算式。 提问 :算式中的每个数代表什么意思 ?在小组中互相交流。 谁知道得数多少 ?是怎样想的 ? 教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用 ,深化新知。

4800 454800 485000 如果位数相同，先比较 左起第一位 …… 如果左起第一位也相同， 再比较左起第二位 …… 685200 685190 快试试吧。 454800＜ 720200 454800＜ 485000 6

看看。 师：我请一个 小朋友边做动作边说，其他小朋友注意听仔细了，听听他说得对不对。 师：说得真好，那么怎么列式呢。 生： 2+1=3 师：谁来说说这个算式表示的意思。 生： 2 是表示左手拿的 2 支铅笔， 1 是表示右手拿的 1 支铅笔， 3 是表示把它们合起来 师：做个动作试试看。 让生做，教师表扬。 师：下面呀，请你拿出一张水果的卡片，摆在桌子上，再拿出一张水果的卡片，摆在它的旁边。

这节课我们主要来研究一下这两个问题。 出示： 1. 鸟类和爬行类一共有多少种。 2. 鸟类和两栖类一共有多少种。 你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗。 二、小组合作研究题的做法 师：请同学们看这两个算式里面，你喜欢哪一个，就以小组为单位研究一下，看看应该怎样做。 每组挑选一个，在小组内合作探究题的做法。 我们小组做的是 98+25 这道题，我们先用 100+25=125，因为多加了 2