一上家

儿。 三、精读感悟，整体感知。 “课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢。 ” 要求学生用 “课文向我们介绍了 ...的家 ,它们的家分别在 ...”句式回答 根据学生回答，逐一出示相应语句 （ 一）蓝天 1．出示：蓝天是白云的家 2．朗读 3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家 （二）树林 1．出示：树林是小鸟的家 2．朗读

林中飞翔、觅食、筑巢图。 （ 1）说说鸟儿在家里快乐吗。 小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。 （ 2）说话提示 ：树林是鸟儿的家，也是（ ）的家。 引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。 （ 1）因为鱼儿离不开水，它生活在河水里，所以说小河是鱼儿的家；因为种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多的营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。 （ 2）练习说话。 朗读

自读三、四行，读后交流。 （ 1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。 （ 2）练习说话。 朗读。 刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。 （ 1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。 它们有了自己的家，该是多么幸福啊。 小朋友，你们能把这句话背诵出来吗。 （ 2）自由背诵，指背。 我们每个小朋友也有一个共同的家

增强朗读的信心。 在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。 此外还有以读代讲法，读中感悟法等。 六、说学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课 堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导

一首很美的小诗。 二、初读课文 自由读课文 (看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。 ) 全班齐读课文、分小组读课文。 指名读，师正音 三、精读课文 学习第一句 （ 1）指名朗读（教师相机指导朗读） （ 2）师问：为什么说蓝 天是白云的家。 树林是小鸟的家。 小河是鱼儿的家。 泥土是种子的家。 （ 3）齐读 （ 4）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土

这节课生字、词语，下节课我们将继续讲解这节课的内容。 下课。 第二课时 （三） 学习第一句， 练习说话。 谁来说一说课文写了谁的家。 （白云、小鸟、鱼儿、种子、我们） 用“课文写了 ， ， ， ， 的家”来说一句完整的话。 （黑板上贴出前四样图画） 学习课文第一句话，同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的。 到它的家里去看一看，你都看到了什么。 为什么那是他们的家。 （ 请小朋友到黑板上画。

：范读。 指导 泥土 种子 如果 我们的教室就是一片肥沃的土壤， 那 你们是 什么呀。 那小种子来告诉老师，你们 为什么长得这样快 ?靠的是什么呢。 这棵种子长得最高 ,你来说说 ! （ 2） 出示：泥土种子发芽图片。 哦，原来你的成长离不开泥土这个家。 可是泥土黑油油的，有什么好呢。 （ 3） 泥土里藏着好多营养， 种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土 ， 它是怎样茁壮成长的呢。 春天

家， sh249。 l237。 n sh236。 xiǎo niǎo de jiā 树 林 是 小 鸟 的 家， xiǎo h233。 sh236。 y er de jiā 小 河 是 鱼 儿 的 家， n237。 tǔ sh236。 zhǒnɡ zi de jiā 泥 土 是