一堂

，因此，在上课刚开始时，教师要想办法激发学生的学习兴趣，怎样才能激发学生的学习兴趣呢。 “引导”是教师在课堂教学中发挥“穿针引线”作用的重 要标志，也是发挥学生主体作用的保证。 数学课堂教学中教师的引导有智力和非智力因素两方面。 在学生的智力活动中，教师的适时引导对学生的思维起“诱发”、“点拔”作用。 我在六年多的教学实践中，感受到“引导”在一堂数学课的开始起到了至关重要的作用。 四

兴奋了，原来我们班还有这么多小音乐家呢，那就让这些小音乐家开个小小音乐会吧”。 我异常激动地说着。 于是，我让一位学生弹琴，四位学生唱歌，合作表演两遍后，学生对歌曲的旋律已经有点熟 悉了。 这时的学生前所未有地认真。 于是，我顺水推舟： 师：现在由这几位 同学 带领你们学习这首歌曲，行吗。 生：好。 （教室里又是掌声一片。 ） 师：老师也 来 做你们的学生。 （学生脸上一阵惊喜）

证 • 中国于各种学问中， 唯史学为最发达 ；史学在世界各国中，唯中国为最发达。  《 史记 》《 二十四史 》《 春秋 》《 国语 》《 汉书 》《 资治通鉴 》《 左传 》《 战国策 》《 续汉书 》《 竹书纪年 》《 后汉书 》 …… 乌海市第十中学“五个好”工程之一堂好课件 备课教师：吕志光 20 1 24 第一部编年体史书 ——《 春秋 》 第一部编年体史诗 ——《 左传 》

司发生的重大事情进行奖惩。 积极努力完成 公司 下达的各类任务。 主持召开 办公会议、中层干部会议；发挥各职能部门的作用。 还应该定期向 公司 会汇报工作，公司职工大会报告工作，对于提出的问题和建议，积极解决和落实。 关心职工生活，改善和提高职工的生活福利待遇。 2. 联络专员： 根据计划，联络指定 校园或校园总代理。 调研校园 的 代理现状 现状。 向 校园总代理介 绍相关产品及 促销 方案。

创新意识，激发学生进行创造。 在教法设计上不再是 “教师带着知识走向学生 ”，而是 “教师带着学生走向知识 ”。 首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。 有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个 充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象

“现在 ” 要在体育教学中利用一切可利用的时间积极地和有目的地锻炼学生身体。 重点解决 “ 软。

1. 有较多样的身体活动（发展动作语言）。 2. 有适宜的运动量 (微汗，脸红，有点累） （基础动作） （紧张和活泼） 适当 的 “ 情景 ” 、 “ 故事 ” 和“ 主题 ” （以不干扰教学为适当） （简明、扼要、突出概念、形象、便于记忆、与生活连接） 四、好的初中体育课的基本特征 ，效果明显（以精学的常见运动项目技术为主体） （五大素质均衡发展）。 （突出概念、并与青春期教育结合）

运动认知的角度 B. 终生体育的角度 运动技术学习是体育教育的本业和基石 (2)过去的运动技术教学的弊病： A、不知教什么。 不知什么是基础和基本的运动技能 (铅球 \跨栏的例 )

尝试应用 多种视角 研习修正 知识建构的教学过程 循环圈中的 “定向” （ look ahead）旨在提供学习情境与目标； “挑战” （ challenges）是指要解决的问题。 “生成观念” （ generate ideas）是一种激活活动，旨在让学习者之间互动交流，彼此分享经验和学习所得。 “多种视角” （ multiple

体、可操作、可检验。 要采用学生主体性陈述方式，即行为主体是学生而不是教师。 设计思路陈述： 是教学设计中的理性描述部分，主要是分析设定主题活动的教育要求和学生的特点，在此基础上，表达其设计创意。 活动流程设计： 关注和激发学生已经有经验 课首 课中 课尾 主题活动展开与键接 活动意义延伸 儿童 的课 堂生 活与 儿童 课外 校外 生活 沟通 活动 引入 课前准备是关键： 课前任务的布置要简单