一堂课

又指授课者在讲完课后，主动向听课者（包括专家、同行、学生等）询问其对课堂教学的感受和改进意见。 三拥有教学的勇气：教学是教师利用自己的天资，发挥自我的独特优势， 引领学生探寻真谛的过程。 教师的教学方式就是教师在书写自我、认同自我、完善自我。 自我是有待开发的资源，自我是有待实现的潜能。 教师找回了真心与真我，就有勇气保持心灵的开放，以敞开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值

are talking.( ) looks very beautiful.( ) call my pet Mimi.( ) children were playing happily( ) can swim.( ) has gone.( ) leaves are turning green.( ) room should keep clean.( ) √ √√ 3. 主 + 动 + 宾（

此，新教师必须了解学生的实际情况，备好学生，否则课就备丌好，你的第一堂课也必然上丌好。 要了解学生的什么实际情况呢。 一是学生学习的积极性情况，就是学生想丌想学你的课。 愉丌愉快。 为什么。 二是学生学习的科学性情况，学生会丌会学。 是怎么学习的。 存在什么问题。 三是学

品读“老天鹅英勇破冰”这一形象，抓重点语句，用多种方式理解感悟。 利用多媒体手段、动作演示等，让这一画面更形象生动，直观展现在学生面前，让学生的心灵产生震撼。 在此基础上进行个性朗读，读中感悟老 天鹅勇敢、顽强的精神。 】 老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有 1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有 3040厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊。 孩子们，请闭上眼睛，听老师朗读，猜猜看

me/ give me a hand? I can’t hear you. Could you speak louder, please? Attention, please! Stop talking. Let’s review Open your book on Page 5. Turn to Page 13 Is that clear? Read after me. Listen

下一世，你为女来我为男。 ” •积累（背、默、抄、记） •顿悟（悟性、思考、灵感） •创造（写作、读书） 让优秀成为一种习惯。 • 认真书写的习惯（作业不过关，重写） • 勤查字典、词典的习惯 • 积极思考、质疑问难的习惯 • 上课积极积极回答问题的习惯 • 课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业的习惯 让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人。 • 及时复习的习惯 • 课文批注、做笔记的习惯 •

u got to know through books.  Talk with other learners and find out what they enjoy in learning English. You may share similar feeling.  Relate English learning with anything you are interested in

着狡黠的目光，那是什么，我也说不清。 晚上，我伏在桌上，心里隐隐感到不快和疑惑。 我没精打采地坐书页中抽出那页纸，上面是个作文题目《有刺的都是玫瑰吗。 》，要求内容真实具体，有针对性。 ‚怪题。 ‛我熄了灯 ，呆呆地望着窗外，泡桐树宽大的枝叶被风刮得飒飒作响，天空极高，极广，银蓝色的，高 亮的透明的月亮静静地吐着清辉。 静默中眼前只有一张张亲切的面容。 是的，伯父不同寻常的态度刺伤了我