一位数
（学生展示摆法： ） (1)在他摆的过程中 ,你们发现 2 9 和 33 的身影了吗。 （指板书 24+9=33 问） (2)谁再说说 33 是怎么得到的。 （学生说的同时教师板书 ： ） 方法二： (1)谁也是用小棒摆的，但是和他摆的方法不一样，但结果也是 33。 （ 学生展示摆法 2：） (2)谁再说说 33 是怎么得到的。 （学生说的同时教师板书 ： ） (3)他摆的和刚才摆的哪儿不一样。
是什么。 你们能帮她解决这个问题吗。 请试一试。 谁来说一说你是怎样解决这个问题的。 根据学生回答板书： 40247。 2= 要求 40247。 2得多少，你们是怎么算的呢。 引导学生说出不同的 【意图：让学生从现实 情境中发现问题、提出 问题，并积极主动寻找 解决问题的方法，这一 循序渐进的学习过程；让 不同水平的学生在自己 思考、操作的基础上得出 结果，再 开展组内交流，
a、学生反馈用除法做， 60247。 3 ＝ 20（箱） b、那 “60247。 3 ＝ 20” ，有谁知道他是怎样算出来的呢。 独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。 ） 汇报：生 203=60 ，那么 60247。 3=20。 生 60里有 6个十， 6个十平均分成 3份， 1份就是 2个十，就是 20。 生 60247。 3=20 ，先想口诀 “ 二三得六 ”。 就是算
让学生说清楚十位、百位上分别是几。 是怎样得到的。 教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么。 学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。 （课件展示）： 1． 用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几； 2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几； 3． 不要漏加进位数字。
学目标： 让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。 培养学生初步的观察、分类的能力。 使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 四、预设教学过程： (一 )创设情境，分析算理 聊天 师：每年阴历的七月二十一是严和的“庙会” ，在这日里你都看到了什么。 那时的心情如何。 师：今年的“庙会”我也来到了我们这里，在这几天里
609 247。 3＝ 402 2 2 4 0 2 1 2 0 201 609 3 2 6 0 9 3 9 0 203 百位上的数正好 除尽 ，十位是0就在 十位 上直接 商 0. 3个月用电数 平均每月用电数 李 思 309 103 万 青 420 单位 :千瓦时 例 62 420247。 3= 4203 1 3 0 0 4 0 0 12 12 简便写
• 有 60个苹果，每 6个放一盘，需要几个盘子。 把这些果盘平均放在 5张桌子上，每张桌子上放几盘。 作业 3月 5日 • 笔算 • 57247
（ 4） 李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱。 124 247。 3 ≈ ____（箱） 40 124 ≈ 120 120 247。 3 = 40 平均每人大约运40箱。 124 = 120 + 4 120 247。 3 = 40 还剩 4箱，每人再运 1箱。 平均每人大约运 41箱。 小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算
（ ） 十位不够商 1就商 0 4 8 1 5 2 8 1 1 2 3 5 3 4 8 1 5 2 0 8 1 1 2 3 5 3 改正： （ ） 这个零应对齐十位，表示十位没有余数 3 5 4 0 1 8 3 2 2 4 0 4 0 改正 : 3 5 4 0 1 8 3 2 2 4 0 4 0 （ ） 余数要比除数小 ,个位还可以商 1 3 4 5 5 1 5 3 1 1 5 5 5 0 3
980247。 70= 你能直接写出下列算式的得数吗。 16 160 15 150 14 14 10 10 第一关 55247。 5= 550247。 50= 11 11 10 10 买哪箱更合算。 （计算说明） ① ② ③ 4千克 9千克 6千克 56元 99元 78元 第二关 工作