义务教育

民族 出生年月 户口所在地派出所 家庭电话 家庭详细住址 房产证地址： 房 主 实际 住址： 称谓 姓名 工作单位 电话号码 父亲 母亲 房屋权属 （注：在确认栏目上打“√”） 自购或自建 单位公房 租房 其他 外地户口 （注：在确认栏目上打“√”） 部队子女 经商 外来务工 其他 就读民办小学志愿（就读公办小学不填此栏） 家长签字： 优质 公办 小学 择校 就读志愿 家长签字： 报名 登记

接受教育 ,让每个孩子都能成为有用之才 ”。 管理 职责 管理任务 管理要求 一 平 等 对 待 每 位 学 生 维护 学生 平等 入学 权利 ， 落实招生入学方案 ， 公开范围 、 程序 、 时间 、 结果 ， 保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。 ， 不举办任何形式的入学或升学考试 ， 不以各类竞赛 、 考级 、 奖励证书作为学生入学或升学的依据。 ， 不分重点班与非重点班。

，课堂分为学习新内容与完成实践作业。 2 每个实践作业用时 60分钟。 每个模块针对不同教学内容为设计 1015个实践作业。 3 实践作业采取成就性评价，要求应用当堂所学内容创设并解决问题，开放主题。 并恰当评价。 2020 08 24 山东 潍坊 教学网站 4. 网上及时反馈评价结果并进行激励 评价方法 3. 课后依据量规评价每个学生的作业 2. 针对每个实践内容设计评价量规 1.

教学方法 指导朗读、默读 研读词句意思，要加强检查、交流，将训练落到实处 . 积累词句。 借助研读词句意思，结合联想和想象。 重视朗读训练 , 多读少讲。 (二 )阅读（第七、八单元） 课型 略读课文 教学方法 理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。 教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂

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（ 2）课程内容是否适合学生年龄特点和身心发展规律，是否存在内容顺序的不合理现象。 说明： 判断标准是个人经验和对实施过程中问题的梳理。  2. 课程标准的内容总量是否合适。 （ 1）送审稿和实验稿相比，课程内容是否做了必须的删减。 （ 2）送审稿的课程内容与规定的课时是否基本匹配。 （ 3）各学科之间单位课时之间的内容量是否大致相当。 说明： 判断依据是课程标准实验稿、个人经验

上午要教小珍叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 品读重点语句 二女儿宋庆龄显得特别高兴。 她早就 盼着 到这位伯伯家去了。 伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦。 伯伯还说准备送她一只呢。 品读重点语句 “不行。 不行。 小珍来了会扑

锋执笔垂直，笔尖正好在墨线 中间，画出来的线条浑圆、挺拔。 侧峰执笔稍倾斜，笔尖不在墨线中间而靠在一边，画出来的线条灵活多变

B C D E F G H I J K 我的手机号： A B C D E F G H I J K （每个字母代表一个数字） • A 既不是质数也不是合数。 • B。