意义
幅最后的晚餐，体现了时代性和地域性的差异。 最后的晚餐 达芬奇 (14521519) 达 芬奇改变了 文艺复兴 早期对这一题材的传统处理方式，图中人物列为一排，以耶稣为中心，十二门徒分为四组，对称分列两侧，形成了一个穿插变化又相互统一的整体。 达 芬奇成功地运用构图和用光等手段，塑造了一系列个性鲜明的人物形象。 最后的晚餐 丁托列托 1592 ~ 1594 为了取得独特的艺术效果
______ 分数 :______ 小数 :______ 请用分数和小数表示出下面图形中的涂色部分。 看图选数字 找 朋 友 = ( )1 = ( )87 = ( )87= ( )10087= ( )100048= ( )10015在 ( )里填上合适的数。 11011001100 0= = = 分母是 10 、 100 、 1000 ‥‥‥的分数可以用小数表示。 小数的计数单位 是十分之一
74表示有 ___个 (_)13 4 7 说一说分子、分母表示的意义 ： 练一练 1. 用分数表示下面各图中涂色的部分。 3 4 5 9 3 5 2 4 2. 每个茶杯是这套 茶杯的。 ( ) ( ) 每块月饼是这盒 月饼的。 ( ) ( ) 1 8 13 3. 每袋粽子是这些粽子的。 ( ) ( ) 1 4 每种颜色的跳棋是这盒跳棋的。 ( ) ( ) 1 6 • 如果一个图形的 是
1 ；；，，343:4438:6 3481:613:481:61 ⑴ 先写成两个比值是 ，再组成比例。 ⑵ 先写成两个比值是 的比，再组成比例。 5316的因数有（ ），用其中的 4个因数组成一个比例（ ） 1,2,4,8,16 2 : 4=8 : 16 2 : 8=4 : 16 1 : 8=2 : 1
= 60∶ 40 外项 内项 ： 前项 后项 （ 2） （ 3） 如果把比例写成分数的形式，你能指出它的 内、外项吗。 321 321321三、探究比例的基本性质 40= 6 0 得出： 发现规律： 两个外项的积等于两个内项的积。 观察 ∶ = 60∶ 40 比例你能发现什么 ? 321 321321验证： 是不是任意一个比例都有这样的规律。 3∶ 5 ＝ 18∶ 30 ∶ ＝ ∶ 5/8∶
中一份的数 叫 分数单位。 如， 的分数单位是。 3231问题： 分数单位的分子都是（ ），为什么。 分数单位的分母怎样确定是几。 里面有（ ）个这样的分数单位。 321 2 的分数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的分数单位。 515
7 2 四 巩固练习，应用拓展 二、判断 把单位 “ 1” 分成几份，表示这样一份或几份的数叫做分数。 ( ) 1 和 单位“ 1” 相等。 ( ) 把单位“ 1” 平均分成 5份，取其中的 2份，就是。 （ ） 52 √ 一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的。 ( ) ( ) 12 一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的
米 ﹎﹎ 米 ﹎﹎ 米 ﹎﹎ 厘米 ﹎﹎ 米 ﹎﹎ 米 4 100 6 100 4 6 1厘米 把 1米平均分成 1000份。 1 1000 米 ﹎﹎ 米 ﹎﹎ 米 ﹎﹎ 米 ﹎﹎ 米 1毫米 6 1000 13 1000 1 10 3 10 7 10 一位小数 100 1
，及时引导学生理解百分数和分数的联系与区别， 让学生完成百分数意义的建构， 显得尤为重要。 我认为向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握百分数的意义，真正贯彻这个教学目标，要从以下几个方面入手。 《 百分数的意义和读写 》 教学反思 一、让学生经历新知呈现的过程 在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里
加数 = 和 另一个加数 58 + 61 =( ) 119。 （ ） =11958 61 （ ） =11961 58 和 = 加数 +加数 被减 数 减 数 ＝ 差 169 54 =( )。 115 （ ） =169115 54 （ ） =54+115 169 差 =被减数 减数 减数 =被减数 差 被减数 =差 +减数 和 = 加数 + 加数 加数 = 和 另一个加数 差 = 被减数 减数