意义

）猜猜他们是怎样捞月亮的。 （ 2）月亮捞 上来了吗。 为什么捞不上来。 接着欣赏故事，教师进行提问： （ 1）故事的名字叫什么。 （ 2）小猴子在井里发现了什么。 它怎么叫的。 （ 3）大猴子跑来一看什么反应。 老猴子呢。 （ 4）它们用什么方

） ②哥哥身高 170厘米，弟弟身高 1米，则哥哥与弟弟的身高之比是 17： 10。 （ ） ③我们经常在体育比赛中看到比赛结果也是一个比。 （ ） √ 火眼金睛：哪些照片与第一张照片（ A）形状相同。 8厘米 6厘米 12厘米 6厘米 6厘米 8厘米 16厘米 12厘米 4厘米 3厘米 A B C D E 拓展练习 生产一批零件，甲单独做 a小时完成， 乙单独做 b小时完成。 （ 1）

整体 平均分成若干份。 1． 首先组织学生看老师拿出的一包糖、一袋饼干、 一盒粉笔等 实物。 让学生感受我们可以把许多物体看成一个整体。 并引导学生观察生活中哪些物体可以看成一个整体 并 举出例 子 说明。 在这里教师引导学生不要仅局限于身边的事物，还要放开眼界多举一些数目较大的例子。 2． 在学生对把一个物体看成一个整体有了感性认识后，老师演示课件，先出示 6 个苹果，再把这 6

属，非洲的一种蛙曾创造了 ，其三级跳远距离达 ． 慢速冠军首推南美洲的树懒．它在地面上的运动速度为 ～ 千米 /时，即使在遇到危险夺路逃跑时，其速度也只有 /时，它在树上活动虽灵活一些，但速度也不过 /时． 读一读： 在游泳项目中，海豚的夺标呼声最高，它在海上的游泳速度可达 /时． 写出下面的小数 （ 1）刘翔 110米栏世界记录是十二点八八秒 （

100 1 m 新知探究 100 32 新知探究 分数： 小数： 分母是 1000的分数可以写成三位小数，就是几个。 ( )m ( )m ( )m ( )m 1000 1 m 新知探究 … 亿 千 万 百 万 十 万

y = 3x1 y = 2x2 y = 2x 3 y = x 1 y = 3x y = 3 2x y = 1 3x y = x 1 ⑵ 在下列函数中， y是 x的反比例函数的是（ ） （ A） （ B） （ C） xy = 5 （ D） ⑶ 已知函数 是正比例函数 ,则 m =

抢答开始 判断下列函数是否是反比例函数 （ 1） y = 4x （ 2） （ 3） y = 6x+1 （ 4） xy = 123 （ 是， k=123） y = 5 x （不是） （是， k=5） （不是） 例题讲解 • 例 1：已知 y是 x的反比例函数，当 x=2时， y=6. • （ 1）写出 y与 x之间的函数解析式； • （ 2）求当 x=4时 y的值。 xk•分析：因为 y是

，曾发出豪言壮语：“给我一个立足点，我就可以移动这个地球。 ” S= 104 n V= 1463 t y= 1000 x 【 反比例函数的定义 】 数 ,你能指出自变量和函数吗 ? 共同点 ? 一般地 ,形如 (k是常数 ,k≠0)的函数称为反比例函数 ,其中 x是自变量 ,y是函数． y= k x 反比例函数定义中，包含以下等价形式： y是 x的反比例函数 y=kx 1 (k≠0) x y

（齐读） （ 2）关于它，你们学了哪些知识。 小结： 你们对分数知道的 真 不少，今天我们继续学习分数的意义。 （板书课题：分数的意义） 【 设计意图： 通过交流， 促使学生进一步巩固和强化“平均分”的概念，也为单位“ 1”及分数意义的认识埋下伏笔。 】 二 、自主学习，探索新知 动手操作，用准备好的圆片表示 41。 （教师引导学生说说 41 的含义。 ） 【 设计意图：让学生通过折一折

学生结合书本的插图说明41的含义，直观地知道41可以是一个物 体，如一张圆形纸、一张正方形纸、一条线段的 41 ，也可以是一些物体，如一把香蕉（ 4 根）、一盘面包（ 8 个）的 41。 为学生动手操作创造分数作铺垫。 】 动手操作，创造若干分数。 （ 1）学生取出课前准备的学具，动手操作，创造分数。 活动要求： 分一分 —— 选择材料创造分数； 画一画 —— 涂上阴影创造分数； 说一说 ——