意义

可以是小数。 1%不是最小的百分数。 3．理解百分数的意义 师：我们已经会读写百分数了，那么这些百分数（指着课件上的百分数）的意思你们懂吗。 找一句说说它的意思。 （学生先自己说说，然后教师指名回答。 ） 师：刚才的百分数是老师给你们的，现在请你们拿 出自己收集的百分数，结合书本知识说说它们的意思。 （学生把课前收集的资料展示出来，在小组内研究交流。 ） （教师提问，并表扬肯定同学们的发现） 师

渲染了两种不同的气氛，一种是凄凉、肃杀的，一种是充满生机、欣欣向荣。 另外为人物活动设置了适宜的场景，即为保尔凭吊烈士，为保尔深沉的哀思，提供了环境。 保尔走过曾是战场的街道，走向墓地，他回忆着，思索着，“就在这里，故乡的同志们英勇地牺牲了。 ”今天，又是在这里 —— 复苏的大地上恁吊英灵。 他感慨不已，思绪万千……花环、小树、青松、嫩草寄托着对烈士的敬仰。 说明了两种不同的情况

：现在两边的质量怎样。 现在水有多重知道吗。 如果用字母 X 表示怎样用式子表示。 得出： 100+X=250 理解 “等式 ”和 “不等式的关系以及 “方程 ”的意义 示题： 100+X＜ 250 100+X=250 4X+50＞ 100 40+40=80 X247。 2=4 5X12=27 请学生观察合作交流分类：（一）引出（ 1）两边不相等，叫做不等式。 （ 2）两边相等叫做等式。

④ 100+x300 ⑤ 100+x=250 ⑥ 20+χ =100 ⑦ 100+20100+50 ⑧ 100+2χ =3 50 思考 ：这些式子哪些是等式。 哪些是不等式。 同桌合作交流汇报 等式 不等式 ① 20+30=50 ② 100+χ 100 ⑤ 100+X=250 ③ 100+X200 ⑥ 20+X=100 ④ 100+X300 ⑧ 100+50=3 50 ⑦

00 克重，那我们就把右边的砝码换成 300 克，看天平会怎样。 课件出示：天平左边的托盘中的物体不变，右边的 砝码变成 300 克的砝码。 天平再次出现了倾斜。 师：天平为什么又出现倾斜。 这次倾斜与上次倾斜的原因一样吗。 生：因为左边托盘物体的质量比 300 克轻。 这次倾斜与上次倾斜不一样，上次是左边托盘物体的质量重了，这次是左边托盘物体的质量轻了。 师：你能用式子表示这种关系吗。 生：

）米 通过观察，我发现分母是（ A、 10； B、100； C、 1000）的分数可以写成两位小数。 1厘米 1 100 米 5厘米 5 100 米 1米 10 20 30 0 40 50 60 70 80 90 1厘米 2 3 0 4 5 6 7 8 9 10 把 1米平均分成 1000份，每份是（ ）毫米，用分数表示是（ —— ）米，用小数表示（ ）米

万”或“亿”作单位的小数表示大数目的方法是 ，我碰到了哪些困难。 和小组里的同学交流。 三、基本题练习（预设 8分钟）。 其中第 2 题在交流后同桌两位同学分别比较两个月的水费、电费情况。 47页第 78题 独立填写在书本表格中。 第七题提醒学生单位“亿公顷”不写，森林面积保留一位小数时，十分位上的“ 0”不能省略。 四、综合练习（预设 10 分钟） 1． 9． 546 精确到个位是（ ）

知识目标 （ 1）使学生理解地球公转的地理意义，能够画图表说明正午太阳高度的变化规律； （ 2）根据昼夜长短和正午太阳高度的变化，了解四季更替和五带的划分。 能力目标 遵循学生的认知规律，以生活中的事例引入，引导学生进行思考，加强理论与实际的联系，与学生共同探讨，得出结论。 情感、态度与价值观目标 通过学习地球的运动，理解昼夜交替产生和四季的变化，形成正确的宇宙观。 教学重点 地球公转的地理意义

长，至夏至日，北回归线及其以北各纬度，正午太阳高度达到最大值，昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北地区，出现极昼现象。 南半球相反． 夏至日，太阳直射于北回归线 从夏至日到秋分日，太阳直 射点往南移动，北半球昼变 短夜变长，但昼长仍然大于 长，到秋分日，全球昼夜等 长，各为 12小时 秋分日，太阳直射于赤道 从秋分日到冬至日，太阳直射点仍然往南移动，北半球昼继续变短，夜继续变长，昼长小于夜长

整数与小数 读法的不同 : 3005 三千零五 零点三零零五 小数的末尾 添上 “ 0”或者 去掉 “ 0”，小数的大小不变。 这叫做小数的性质。 而 整数 不具有这样的性质。 600 00 6000、 6 8 . 0 2 5 8 . 0 4 比较 小数