意义

青苹果 第十五，拥有一颗坚强的心，不轻言放弃 第十六，制订切实可行的学习计划 第十七，争取当学生干部，锻炼能力 第十八，有强烈的安全意识，学会自我保护 第十九，戒掉一个不 第二十，做一次深刻的自我反省 第二十一，去体验一次真正的农村生活 第二十二，至少有一次打工的经历 第二十三，每天阅读 30分钟 第二十四

= . = = . 化简下面的小数： = = 3= . 不改变数的大小 ,把下面各数写成三位数： 小数的性质：小数的末尾添上“ 0”或去掉 “ 0” ，小数的大小不变。 12 小数的大小比较： ○ ○ ○ ○ 填上适当的数： ① 把 3位是。 ②把 倍是 30。 ＜ ＜

的 „„ 遇到有困难的再说说思考的方法。 读数对比： 这个数怎么读。 为什么要这样读。 （突出整数部分和小数部分不 同的读法） 三、学习以 “ 米 ” 为单位的小数： 举米尺，板书： 1米 比 “ 米 ” 小的长度单位是 “ 分米 ” ， 1 米等于 10 分米；比分米更小的长度单位是厘米， 1米等于 100厘米；比厘米更小的长度单位是毫米， 1米等于 1000毫米 板书成： 1米 =10分米

（ ）米 （ ）米 （ ）米 100013 1毫米 6毫米 13毫米 101107 一位小数 100110031006 两位小数 1000110006100013 三位小数 分母是 100、 1000 的分数可以用小数表示。 …… 讨论：小数与分数之间有什么联系。 10710032分数： 106小数： ( )个

)m = ( )m 0cm 1 2 3 4 98 99 100 把 1m平均分成 1000份 ,其中 1份是 1 mm。 1000 1 146 1000 2 填一填 ,说一说。 小数： （ ） 分数： （ ） 10001 小数： （ ） 分数： （ ） 100025 小数： （ ） 分数： （ ） 1000107 (有 25个 ) (有 107个 ) 把 1个正方体平均分成 1000份： 说一说

来。 分数 ______ 分数 ______ 分数 ______ 小数 ______ 小数 ______ 小数 ______ 10 6 10 7 100 32 用线把相等的小数和分数连起来。 ——— 米 —— 米 ——— 米 —— 米 10000 1 10 1 1000 1 100 1 括号里能填几。 你是怎么知道的。 1 10 1 100 1 1000 … … （ ）个 ， （ ） （ ）个

一个物体 一个计量单位 许多物体组成的一个整体 整体“ 1” 填空： 你们小组的人数是全班的（ ）。

︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ 每份 4枝，分成了 3份。 平均分成了 3份，每份 4枝。 每份 6枝，分成了 2份

在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更要注重教学思想方法的渗透。 在教学 1分米 = 米 =量替换思想，让学生初步感知分母是 10的分数与一位小数之间的联系，进而鼓励学生由此及彼、迁移类推、类比认识二、三位小数。 归纳小数的意义时，再把原先的 1米换成一个整体，从而实现从一个形象直观过渡到抽象思维的过程。 使用现代化教学手段，提高教学效率