意义

是真分数。 我们过去接触过的分数，大都是真分数。 那么，你能说说什么叫真分数吗。 4 ．让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。 5 ．小结：分子比分母小的分数叫做真分数。 真分数小于 1。 6 ．老师再出示例 2 中图形的教具。 7 ．请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。 提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份。 表示有这样的几份。 怎样用分数表示。 老师强调

、判断（对的打“√”，错的打“”） 把单位“ 1”分成 3 份，其中的 2 份就是 ． （ ） 3 米的 和 1 米的 一样长． （ ） 分

验证你们的猜想呢。 （学生提出自己的方法，教师评价，学生评价。 ） 教师总结：你的方法很好，我们可以先选用边长 1厘米的正方形来摆摆看，有没有剩余。 请看屏幕。 （课件演示过程） 教师引导：长方形的长有没有剩余。 长方形的宽有没有剩余。 教师质疑提出新学习目标：用其他的正方形来摆有没有剩余呢。 请同学们拿出准备好的学具，摆一摆，算一算或用水彩笔在长方形纸上画一画，把出现的几种的情况记录下来

下坚实的基础。 《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示的基础上进行教学的。 重点是让学生理解单位“ 1”的含义，从而概括出分数的意义。 由此确立了如下的教学目标： （二） 教学目标 知识目标：建立单位“ 1”的概 念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。 能力目标：通过对图形的观察和学生的实际操作

打开书第 30 页看下面几行字，边读边画出来。 做一做： (同学们做在书上。 投影订正。 ) 根据下面的乘法算式和分数除法的意义，写出两个除法算式的得数。 问：你根据什么写出得数的。 师：分数除法中的商可以根据与它有关的乘法得出。 但是不能每道除法都这么做，下面我们来研究分数除以整数的计算法则。 (板书：法则 ) 2．分数除以整数的计算法则。 为什么这样列式。 (2)根据题意画出线段图。 生：把

1cm 从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫作三角形的高 ，这条对边叫作 三角形的底。 二、合作探索 底 高 顶点

）米 35立方分米 =（）立方米 53秒 =（ ）时 25公顷 =（）平方千米 29时 =（ ）分 9分 =（）时 119 平方分米 =（）平方米 3083 毫升 =（ ）升 1一堆煤平均分 7次运完，每次运这堆煤的（ ）， 5次运这堆煤的（ ）。 12. 8和 9的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 12 和 72 的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 13. 一个数 7分别除都余

：怎样求 6 和 8 的最小公倍数。 （学生思考方法 ）你们都有什么好的办法吗。 （ 1）采用列举的方法，分别找出 6 和 8 的各自倍数，再分析它们的最小公倍数。 （ 2）采用列表的方法，将 6 和 8 的倍数分别列成图表，再找出它们的最小公倍数。 （ 3）我们通常用分解质因数的方法来求几个数的最小公倍数。 把 6 和 8 分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些。 ① 6（或

教育学院院长；刘慧 《小学教师专业标准》研制组成。

( ) 1 2 读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位。 611007721811154 5. 这包饼干有 12 块，我们把它平均分了吧。