意义

球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。 体积单位： （ 1）、讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。 （板书） 认识体积单位： 常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。 可以分别写成 ( 2)、认识立方厘米： 出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少。 说明：它的体积是１立方厘米。 谁的体积近似的接近 1

今天这节课，我们进一步认识分数。 （板书：认识分数） 二、感悟提炼，建构新知 理 解分数的意义 （ 1）（课件出示例 1）（ 2）小结 师：你认为这些图中分别是把什么平均分的。 平均分成了多少份。 用分数表示的是这样的几份。 （ 3）揭示单位“ 1” ①同学们，通过刚才的分一分、说一说。 我们发现在表示分数 时，被平均分的对象是非常广泛的。 它可以是一个物体

的意义。 认识单位“ 1”。 （ 1）如果表示41，可能你们都有不同的表示方法。 （出示教具）现在请你们动手折 一 折 或 画 一 画 来 表 示41。 老师巡视指导 出示课件。 小组讨论，动手操作。 学生展示 交流 板演 教师引导指出：刚才在表示41 时，你发现了什么。 （ 3）小结：可以把一个物体，或几个物体平均分成 4份，其中的一份就是 41。 这里的一个物体和一些物体

6 2 3 1 试试看吧 ! 我们把 6只熊猫看成一个整体。 现在可以用哪个分数表示涂色的熊猫呢 ? 一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示

24 = = 思考：上面的每组算式有什么共同点。 从上面的算式，可以发现什么规律。 结论 ： 两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。 ——这叫做 加法交换律。 用字母表示： a + b = b + a • １、填空。 • ①把两个数合并成（ ）个数的（ ），叫做加法；相加的 两个数叫做（ ），加得的数叫做（ ）。 • ② 86＋ 124＝（ ）＋ 86 （ ）＋ 25＝ 25＋ a • ③两

的 1 4 平均分成 2份，每份是这堆苹果的 （ ） （ ） 1 2 平均分成 3份， 每份是这堆苹果的 （ ） （ ） 2 3 （ ） （ ） 1 3 2份是这堆苹果的 平均分成 6份， 每份

一条一米长的绳子、 6个小立方体， 4根绘画笔。 下面请每组根据这四种一样的材料，通过折一折、画一画、分一分等方法，创造出几个不同的分数。 学生动手操作，教师巡视。 （ 2）交流 师：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数。 这个分数是怎样得到的。 小组交流。 （ 3）认识单位“ 1”。 师：利用这四种材料，同学们创造出了好多分数。 刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的。 生

同桌互相说一说你是怎么分的。 比比看哪个小组既 遵守纪律，又 完成的快。 中国水资源现状不容乐观 ：淡水资源占全球 水资源的 , 但人均仅为世界平均水的。 20341我国人口近视发生率为 ，全国近视眼人 数已近 4亿。 而近视高发群体

一份或几份的数，叫 分数。 …… 分母 …… 分子 …… 分数线 表示有这样的几份； 表示把单位“ 1”平均分 成几份； 95读出下面的分数 ,并说出每一个分数的意义。 1 6 2 7 11 18 : 把（ ）平均分成（ ）， 表示这样（ ）的数。 : 把（ ）平均分成（ ）， 表示这样（ ）的数。 : 把（ ）平均分成（ ）， 表示这样（ ）的数。 : 把（ ）平均分成（ ）， 表示这样（

看做一个整体。 这个整体可用自然数“ 1”来表示。 通常叫做单位 “ 1”，第一排都是平均分一个物体，第二排都是平均分一些物体，一个物体、一些物体都可以看做 一个整体，都可以看做单位“ 1”。 （ 边疆边演示课件，并板书）把一个物体、一些物体平均分概括的说都是把单位“ 1”平均分成 4份，这样的一份可用四分之一表示。 师：你能用一张纸折出它的 43 吗。 学生完成尝试与探究二 尝试与探究二