音版

什么。 大家想想当看到这么一望无垠的草原和勤劳善良的蒙古人民子啊愉快而忙绿的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫呢。 当耳边响起这悦耳的音乐 时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢。 生：甜美的、抒情的、赞美的情感 师：大家说的都非常好，能从你们的歌声中体现吗。 生：能 师：那么我倒要竖起耳朵仔细听听了，我们跟着音乐再来一遍怎么样。 （跟音乐有感情演唱） 师：嗯，现在的感觉就对了，蒙古人民擅长摔跤

鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。 这种集中原各部落图腾特征于一身的形象 ，意味着龙是万兽之兽，万能之神。 师：引导学生从龙的由来、形象、象征等，谈一谈龙的精神。 学生：畅谈„„。 龙的精神：中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。 师语：团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。 师：下面我们学唱歌曲《龙的传人》

音乐游戏、歌表演活动中与他人合作。 ５、认识，的含义及强弱规律，认识 “▼”， “ P、 f” ６、能单独视谱演唱简单的旋律。 （三）、创造 １、能自制简易乐器，或用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。 ２、能即兴创编与歌情绪一致的舞蹈，即兴创编音乐故事，并参与表演。 ３、创作２－４小节旋律或节奏。 三、教学方法措施 １、充分利用现代教育技术手段，加强音乐的听、视、动结合。 ２

， 你们边听边在心里默唱„„ 听完后，通过随琴跟唱，师生接龙唱（你们听听我的演唱和你们有什么不同。 师有感情范唱，让生体会声音、表情、情绪和力度的变化。 我们的演唱有区别吗。 只要你们掌握这个力度变化（渐强渐弱）也会唱得这么动听），分角色接龙唱帮助学生学会歌曲。 下面请男同学唱第一段，女同学第二段，全班第三段，我希望记 忆力好的同学尽快能背唱歌曲，师伴奏生唱„„ 有进步，声音真好听。

很 流行的。 大家仔细听，猜猜是什么游戏。 三、新课教学 播放乐曲《陀螺》，感受乐曲的情绪。 师：同学们听出来了吗。 这是什么游戏。 生：感觉像旋转的什么游戏。 师：很好，继续说一说你们的体验吧。 生：是不是转呼啦圈。 师：很接近的，这个游戏说出来大家一定很熟悉 —— 是抽陀螺游戏。 大家玩过吗。 生：冬天，我在奶奶家玩儿过。 生：广场上就有卖的，用鞭子一抽在晚上还会发亮呢。 五颜六色的可漂亮了

歌曲 威尼斯水城漂亮吗。 那你们想不想学习威尼斯歌曲呢。 下面我们就一起来欣赏这首优美的意大利威尼斯民歌《大家来唱》。 请同学们竖起小耳朵，安安静静地把 这首歌曲听一遍，听 完老师有问题要提问的哦。 （聆听范唱） 提问： ① 这 首歌属于哪种演唱形式。 （二声部合唱） ②二声部合唱与齐唱效果有什么不同。 （使得音乐更丰富，情感更饱满，加入低声部烘托了气氛。 ） ③歌曲的速度是怎样的。

方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。 不信，我们来欣赏一下。 在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌。 牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性 质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。 欣赏《牧歌》。 从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么。 使你联想到了什么。 （速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转

音乐快乐地表演。 教学方法 体验参与、情境诱发 、自组合作。 教学准备 课件、录音机、歌曲磁带、钢琴。 教学过程 一、组织教学 师生问好。 二、新课导入 师：同学们，你荡过秋千吗。 好玩吗。 今天我们要学习的 知识就和荡秋千有关，大家感兴趣吗。 师：荡秋千时有什么感受。 生谈荡秋千的感受：很快乐，有飞起来的感觉，很刺激等等。 师适时提醒：老师能感觉到你们荡秋千的快乐

样的心情呢。 生：欢快的，高兴的，活泼的。 师：同学们都回答的非常好。 为什么会轻松愉快呢。 是因为有这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快。 师：好 ，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型幻灯片）这位新朋友的名字叫“小附点”好，现在先教大家认识小附点的结构，小附点是由一个十八音符加上两个十六分音符转变成小附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个节奏可以吗。 生：好。

） 评价再重吹奏一次。 （ 2分钟） 三、改编创编乐句（ 16分钟） 师：刚刚我们吹奏了这首《我有一只小羊羔》，现在我想请一位同学和我一起合作来 把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏会更加好听一些。 （ 4分钟） （教师改编吹奏改编二、四、六、八小节） 7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | | 5 5 5 — |