音版

赏教学 （一）初听乐曲（第一次） 师：这首乐曲深受英王所赏识，由于在水上演奏，故有美名《水上音乐》。 主奏乐器音色听辨。 （ 1）模仿乐器演奏动作。 （ 2）感受音色，选择图形。 听三个乐器音色先选图形，再说出音色的感受。 A、小提琴 音色：优美、清脆，具有歌唱般的魅力。 B、小号音色：嘹亮、高亢，极富辉煌感。 C、圆号音色：饱满、圆润，强奏粗犷，弱奏暗淡。 （二）欣赏 A段 学习主题旋律。 （

（ 1）练习大跳音程。 教师重点指导：学生练习大跳音程的音准，请学生注意听，听完以后再开口演唱。 先听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。 （ 2）练习长音。 教师指导：学生唱准每一个乐句最后一个音的时值，包括第一乐段“回啰”这两个字要唱得轻快。 学生跟琴声练唱。 教师对不准确的地方进行指导。 歌曲

习新歌 聆听歌曲。 注意在听的同时思考这样一个问题：这首歌是用什么样的情绪演唱的。 歌曲是几拍子的。 范唱歌曲。 下面再来听老师把这首歌演唱一遍，请同学们看着课本的歌词，想一想歌曲里的“太阳”、“阳光”的含义是什么。 用 la模唱曲调。 想不想学唱 这首歌呀。 首先老师来唱歌曲的简谱，你们用 la 来模唱这首歌曲的曲调吧，请同学们看着曲谱来唱。 讲解歌曲中的力度记号、

咏。 第二次变奏轻快、明亮而庄严，并且还带有海顿特有的诙谐，是海顿的风格。 第三次典雅含蓄，可以说是惟妙惟肖，所有 熟悉莫扎特音乐的人都能毫不含糊的说出这是莫扎特的声音。 第四次贝多芬出场了，采用了小调，以贝多芬的风格出现，比较紧张和暗淡，是首很有棱角的谐谑曲。 第五是舒曼的风格，而最后以抒情的慢板，以《梦幻曲》的形式又给“生日快乐”的旋律添加了新的色彩，就像他的那些钢琴幻想小品的情调。

歌词。 二、学习新 歌 ： ，同学们想不想听。 （多媒体 设备 ） 师 ：在听歌曲之前老师有一个困难要同学们帮助解决（出示节拍组 合）。 请同学们一边听歌曲一边排出节拍的正确顺序。 ：师播放歌曲，生认真聆听，排出顺序（指名上台排出）。 师生评议。 然后引导生读出歌词敲出节奏。 师 ：同学们认识 1 2 3 4 5 他们在音乐中的名字吗。 生齐说出。 （师强调他们的音一个比一个高）

源混合编辑排版等功能；乐谱播放支持 128种音色，任意位置播放，及移调播放等；特有的乐符字符化功能可以方便地编辑制作乐理教学课件；与 Wor

意 图： 以 “游戏 ”为主线，以编、唱、跳、演为手段进行教学。 教 学 准 备： 电子 琴、录音机。 第 一 课 时 教 学 内 容： 1． 歌曲 《雁群飞 》 2． 聆听《让我们手拉手》 3． 编创与活动： 教 学 目 标 : 一、通过聆听《让我们手拉手》，学唱歌曲《 雁群飞 》，感受生活中的乐趣和同学之间 团结 的友谊。 二、能反复准确有感情地演唱本课歌曲。 三

为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调。 引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫 一、 聆听《红旗颂》 1. 聆听引子部分。 （ 1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉。 你在引子中听到了哪首歌曲的曲调。 （ 2）师生讨论。 （ 3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 2．聆听红旗主题。 （ 1）师

哼唱。 学生交流、讨论。 教师总结。 教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。 填入歌词，随伴奏轻声演唱。 教师重点部分指导。 完整演唱。 教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。 四、创造表现歌曲。 力度表现。 解释力度记号“ f”、“渐弱”，指导学生演唱（开始用“ f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声）。 打击乐伴奏。 师：大家演唱的很有感情。

| U …… 要求：声音集中、圆润，体会吹萧时的感觉。 （四）学习歌曲： 教师有感情的范唱。 教师用母音 U带唱一遍，学生观察教师演唱的表情。 用 LU轻声哼唱歌曲旋律。 师生接唱歌词。 演唱歌曲。 歌曲感情处理：声音明亮甜美，突出民歌的特点，又要连贯抒情，体现旋律的特点。 第