饮酒

“心远”与“地偏”是主观精神与客观环境之间的关系。 这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。 “心远”一词，反映了诗人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界。 研习第二层 诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光。 表达了诗人怎样的心境。 （意境分析） 在东边的篱笆下

被评为 “ 静穆 ” 、“ 淡远 ” ，为后世所称道。 “ 山气日夕佳，飞鸟相与还 ” 是写景，但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融于景中。 诗的最后两句 “ 此中有真意，欲辨已忘言 ” 是直接抒情， “ 忘言 ” 中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。 同时又蕴涵了丰富的人生哲理。 整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。 七、课堂小结。

被评为 “ 静穆 ” 、“ 淡远 ” ，为后世所称道。 “ 山气日夕佳，飞鸟相与还 ” 是写景，但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融于景中。 诗的最后两句 “ 此中有真意，欲辨已忘言 ” 是直接抒情， “ 忘言 ” 中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。 同时又蕴涵了丰富的人生哲理。 整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。 七、课堂小结。

志和情趣。 教学重难点 1．整体把握和感悟诗的表现手法。 2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教学准备 1．多媒体：据陶潜《饮酒》 (其五 )作的诗意画，《行路难》配图。 2．范读带：有关五首诗的录音。 3．投影卡片：介绍作者及其诗的卡片。 设计思路 学习这五首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。 可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法 (例如同一时代的不同作品、不同流

\佳，飞鸟 \相与 \还。 此中 \有 \真意，欲辨 \已 \忘＼言。 读 借鉴意义 1. 心志高远 ,淡泊名利。 ,并善于选择 适合自己的生活方式。 形象鉴赏 意境。 2. 要 把握诗中意象的 特征和寓意。 关键句 ,分析哲理 . 知人论世 :了解诗人生活背景及主要 思想倾向 评 乘

”句与杜甫 (望岳 )中“荡胸生层云，决眦人归鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受。 C、“此中有真意”与《归园田居 (其三 )》中“衣沾不足惜，但使愿无违”都表达了诗人返朴归真的人生理想。 D、陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征；周敦颐说莲，莲花象征着君子美好的品德。 他们都托物言志，寄托了一种高洁的情致。 9．对下面这首诗歌理解分析有误的一项是（ ） A．“结庐在人境

相伴。 在人群聚居的地方建造房屋 ,但并没有 (感觉到 )车马的喧闹声 . (自问自答 )问自己为什么能这样 ,心境高远 ,所居之处就感到很僻静 . 在东篱下采菊 ,无意间抬头看见了美丽的南山 . 傍晚时分南山蒸腾着美丽的山气 ,飞鸟相伴飞回家 . 其中有高远的意境 ,想要辨识却不知怎样表达。 思考回答下列问题： 用文中的原句回答为什么“结庐在人境，而无车马喧”。 “问君何能尔”的“尔”指代什么

できる。 結婚式では、花婿と花嫁の介添え役が代わって飲むことが多いが、酒にかなり強くてはならない。 酒を勧めるために、酒席ではユーモラスな言い方が多い。 「気持ちが深ければ、一口で飲み干す。 気持ちが厚ければ、多く飲むことだ」とか「気持ちが浅ければ、ちょっと舐めればいい」など。 「罰酒」：中国人の「酒をもてなす」一種独特の方法。 理由もいろいろある。 最もよく見られるのが

Zymography 检测 MMP2活性 黄酒、红酒可显著抑制 Hcy诱导下 MMP2的活性。 研究结论 适量饮用黄酒能显著抑制高脂喂养下 LDLR/小鼠粥样斑块的形成与发展，其机制可能是通过降低血浆 Hcy，以及减少 Hcy诱导下动脉内皮细胞对 MMP2的表达和激活，进而减少动脉管壁内 MMP2的分布和活性，最终实现对动脉粥样硬化病变的有效抑制。 分析与讨论  研究发现，在动脉管腔内壁中

也是绍兴等黄酒从春秋战国至今一直盛行不衰，甚至成为宫廷和国宴用酒的重要原因。 葡萄酒合有校多的糖分和矿物质以及多种氦基酸、柠檬酸、维生素等营养成分，也是古人喜爱的一种养生酒。 三国时的魏文帝曹丕曾经盛赞它“甘于曲蘖，善醉而易醒。 道之固以流涎咽唾，况亲食之邪。 ”唐太宗李世民不仅十分喜爱饮用，而且还亲见督造。 大臣魏征擅长酿制葡萄酒，他曾亲自写诗称赞他酿制的葡萄酒“千日醉不醒，十年味不败。