音乐

学生作品、过程性资料、学生取得的成绩等）备 案。 做到 “三定 ”： ① 定人（人员固定）：在学生自愿的前提下，自己创设自己管理，由指导 老师辅助组织学生开展活动。 每个兴趣小组的人数控制在10—20 人之间。 ② 定时：活动时间固定 每天上午大课间时间 ，教师无特殊情况不得随意变动。 如有特殊情况需提前向教导处申请，并下通知告知学生，并在一周内补上。 ③ 定点（活动地点固定）

：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 教学过程： ㈠导入新课： 同学们，在上课之前呢，老师给大家表演一段小的歌舞。 请同 学们猜一猜，老师表演的是那个民族的歌舞呢。 （课件播放背景音乐） 请学生回答的对新疆风土人情的了解 ,教师概括总结 (课件展示 ) 接下来，我们就来学习一首具有新疆风格的歌曲 —— 《青春舞曲》 (课件播放 ) 观看《青春舞曲》视频

（教师通过 PPT向学生展示民族管弦乐乐队及其乐器。 ） 四、分段欣赏 聆听乐 曲 每个小乐段，根据老师的提示，结合自己的体会，完成 手中的 表格内容： 引子 第一段 第二段 第三段 第四段 3 问 1：聆听引子部分，请说说这段音乐把我们带入了什么样的情境中。 （ 鼓点由慢到快，再进入到比较气势宏大，响亮的音乐中，将听者导入到一种欢快的热烈氛围中。 ） 问 1：这段音乐让你联想到了哪些场景。

听范唱，分小组自编动作表演。 教师可不要求动作统一，鼓励学生发挥各自的想象力，编创自己独特的动作来表演。 有感情地演唱歌曲。 三、结束部分： 小结。 课题：聆听《劳动歌 》 课时： 8—— 2 教学目的：通过歌曲的演唱《劳动歌》《不再麻烦好妈妈》理解劳动的喜悦与欢乐，并能自

试 —— 欣赏歌曲范唱。 大家说说歌曲的内容与情绪。 范唱曲调，大家看着歌谱。 设问：这个短曲中有哪两个主要音。 这两个主要音是怎样行进的。 师生讨论。 答案：一个“ 2”（ re） ，一个“ 5”（ sol）。 教师提示：我们学过上行、下行，那么“ re”与“ sol” 行进的方向是怎样的呢。 放慢速度，划着 2/4 拍指挥图式，每人自选一句曲调自学，即第 14 小节或第 58 小节

锤 .刮胡 .三角铁 ：请幼儿猜是什么乐器发出的声音。 讲述故事《胖厨师和小老鼠 》 胖厨师的家是一幢二层小楼，一天，胖厨师正在厨房里擦锅子（演奏沙球模仿擦洗锅子的声音），突然，楼上传来了奇怪的声

1 1 ︱ 1 ︱ （师） （生） （师） （生） 2/4 1 2 3︱ 1 3︱ 2 3 4︱ 2 4︱ …… 3 2 1︱ 3 1︱ （师） （生） （师） （生） 三、 情景导入： 播放多媒体课件， 走进卓玛姐姐的家乡。 师：同学们，你们知道吗。 在我们国家的西部有一块神奇的热土，那是离太阳最近的地方，那里天更蓝，雪更白，庄稼更加金黄，那就是卓玛姐姐的家乡 —— 美丽的西藏。

一下切分节奏。 C 背唱歌谱 师： 那么其他同学会不会给这些音符搬家呢，我 用一个方法考验一下你们。 （把彩色音符擦掉） 打开书统听全曲 师： 同学们你们知道小音符把新家搬到哪里去了吗。 搬到了 一首 斯洛伐克的民歌中。 请大家把书翻到 42 页，就可以找到它们了。 （放范唱） 学唱歌谱 A 划拍唱谱 师：找到游戏里的两行旋律了吗。 下面请大家划拍子完整地把歌谱演唱一遍。 B 提示换气记号，齐唱

琴声忽然停住了，屋子里有人在谈话。 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊 !我只听过别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。 要是能听一听贝多芬自己 是怎样弹的，那有多好啊 !”一个男的说：“是啊，可是音乐会入场券太贵了，咱们又太穷。 ”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 ” 贝多芬听到这里，就推开门。 轻轻地走进去。 茅屋里点着一支蜡烛，在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。 窗前有架旧钢琴

879年间，在音乐史上有着很高的地位，历来被认为是捷克民族交响音乐的起点。 作品中充满了爱国的热情，乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有诗意。 他把全部心血倾注于这部规模宏大、构思精细、无比魅力而充满诗意的作中。 1974他开始患耳疾，1882年 11月 5日，当作品第一次公演时，他已经听不见任何声音了。 交响诗共六个乐章，每个乐章可作为独立的标题交响诗演奏，也可整 交响诗套曲 《 我的祖国 》