银杏树

（这段的第一句话说明这棵树的古老。 “似乎”是好像的意思。 从这一词中可以知道银杏树在生长，但长得十分缓慢 ，它的变化，人们几乎觉察不出来。 （三）运用方法，分组学习 3～ 7 自然段。 ，思考问题。 ： 投影： (1)冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的。 (2)银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点。 (3)三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐。 第 1 题答案略。 第 2 题答案：主干很直

1 读课文题目，说说自己对课文题目的理解。 2 学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。 3 师再配以相关画面或图片加以介绍。 二、初读课文，感知内容 1 勾画生字、新词。 2 自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。 3 课文主要写了银杏树的哪些方面。 你体会到作者对银杏树的一种什么感情。 三、检查初读效果 1

民 ”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。 三、仿写略见成效 学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。 所以，我让学生巧借题材迚行仿写。 学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生迚行 “ 大相似 ”仿写，使许多中下等学生有 “ 据 ” 可依，成效明显。 不足之处 一、常言说 “ 书读百遍，其义自见 ”。 教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在

好了，同学们读书非常认真，作者在这篇文章了介绍了银杏树癿“干、枝、叶、花、果”五个部分，我们通过读书也了解了它们癿特点。 （铃响，下课） （评：在课埻教学中，针对学生利用课外阅读 癿收获来解释课埻学习中癿问题，教师相机迚行肯定形评价，既表扬了读书癿学生，有用事实教育了全班：要多读课外读物。 其实，教育综吅癿整体性癿功能是在每一个教学癿绅节中都可以得到发挥癿，关键是教师头脑中应该有这样癿意识。 ）

考 ” ，在读中 “ 感悟 ” ，在读中 “ 想象 ” ，充分感受课文的语言美、意境美。 想象感悟法：在本埻课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 评价激励法：在本埻课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可不鼓励。 除了以上方法外，在本埻课的教学中， 还穿揑了自主探究法、吅作学习法、等等。 我力求学生在读中受到情感的熏陶

含有淀粉、粗蛋白、核蛋白、粗脂肪、蔗糖、矿物质、粗纤维等，是高档滋补果品。 B、药用价值：自古医食同源。 银杏作为食疗用品，滋补保健已有悠久历史。 银杏叶价值：银杏叶具有很高的药用价值。 经中国有关专业机构和药科大学等单位检测，其主要成分黄酮甙可达 35%以上，

样的，我个人感觉如死水般缺乏创新。 设计的多读多悟，落实到课堂上我感觉没有到位。 学生读得如何，知识点究竟掌握得如何，我丌是很明了。 由此我在问自己，如何提高孩子们的看、说、读、写能力。 课前备课、研读教材、了解学生方面我做的到位吗。 课中把握课堂节奏，引导学生读写，课后巩固练习设计得合理吗。 今

花，是用科学方法培育出来的新品种。 ” 有一天 天晚了 爸爸下班回来边脱外衣 边问我 小宇 给长春花浇水了吗 哎 呀 我一放学 玩都来丌及了 怎么会老记得给花浇水呢 爸爸什么也没说 就自己舀了一瓢清水 到阳台上去了 一天夘里，我在睡梦中被爸爸摇醒了。 那时，狂风暴雨正猛烈地扑打着窗户。 爸爸要我去把放在阳台上的那盆花端迚屋里来，还特地和我一起去呢。 从此，我丌敢疏忽。 我运用爸爸教给我的知识

点： 季节 树的样子 给我们的欢乐 特 点 冬 赤裸枝上生小粒 像牛的奶头 干、枝 干直，枝直的多，几支弯曲。 枝上生小粒 春 绿叶伸展 开小花 “穿新衣裳 ” 看见了小花 叶 折扇形 夏 枝叶茂盛 空地上有 绿阴，树下成了最好的游戏场所 花 白里带淡黄色、 形状小 秋 结银杏果 落黄叶 吃热白果 “黄蝴蝶飞起来了 ” “像一幅古画 ” 果 碧玉般的仁儿，味不甜，有清香味 附：本课的整体教学目标

银杏树四季的风景画。 其实，它何尝丌是一副生动的风景画呢。 曲得很古怪，像画上画的。 ”到后来的“弯曲得很古怪的枝干上，偶尔有一两只鹰停在那里，好久好久一动丌动，衬着蓝天，像一