英语教学
试：本学期根据学校的要求进行了四次考试，每次的考试，都能做到查漏补缺，从中改正教学方法 ，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。 三、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。 在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。 听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。 说：充分利用早、晚读，鼓励学生大胆读书
论文（设计） 5 其中有效问卷 114 份，有效率为 ﹪。 问卷调查发放以纸质稿和电子稿两种方式。 一、小学英语教学中信息技术应用现状的调查结果 本次问卷调研的目的，是为了了解在目前情况下，在小学英语教学中应用现代信息技术的尚有哪些问题丞待解决。 下列表格中的数字均为人数百分比，下面从本研究涉及的不同维度来考察其调查结果。 （一）学校对教师在英语教学中应用信息技术的重视程度 调查问卷第 5
上课技能，提高教学质量 在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学 得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 四、营造氛围，力求全面发展 一年级学英语，对很多学生来说是开始
“ bus” “ in” “ e” “ ss” .然后想象：有一辆公交车（ bus） ,里面（ in）有 一只鹅（ e），鹅身上绕着两条蛇（ ss），就是 business。 让学生从学习中体会到乐趣。 如此极大的调动了学生学习的兴趣。 有了兴趣就有了想提高成绩的前提。 因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。 每次教授了新单词以后
的感官刺激，能激发学生开口说英语的欲望，学生在潜移默化中提高了听说能力。 宽松、自主的学习氛围，可促进学生能动性的发挥和个性的发展。 英语教学内容的多元化呈现中，形象生动的实时动画、悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，学生也因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，真正实现了寓教于乐，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲。 使课堂内容更丰富，信息量加大
知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。 二、在课堂教学中 第一、 在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。 教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。 鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。 学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂
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，将教师网络教研实施情况作为学校教育信息化督导的指标之一；制定网络教研与教师 考核 、评优树先等相挂钩的具体办法；尤其是各级骨干教师在网络教研工作中发挥的作用，作为考核、认定骨干教师依据之一。 激发、鼓舞广大教师自主教研、提高教师整体队伍专业发展水平。 从而形成有效地促进广大教师参与网络教研的制约机制和激励机制。 学校设专项奖励 进行激励机制建设 学校要对本校教师网络教研的情况分项进行周统计
现以人为本。 《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 ”这便要求英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。 为此，我在实际的教学过程中做了以下几点： 1，巧设导入，培养兴趣。 每节的教学我首先通过做游戏，唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
年段 目标的制订 我们现在从只注重一招一式的模仿研究逐步在思考怎样依据“新基础教育英语教学 实施 纲要”（左焕琪老师修订）来建构我们觅小校本化的年段目标和实施意见。 本学期，我们学习了相关的 ” 教学 实施 纲要 ” ，并进行了初步的思考，现正着手根据我校的实际情况来建构校本化的年段目标和实施意见。 在研讨时，我们一致认识到：“实施纲要”校本化将 为 我校英语教学 改革注入 新的活力 ， 将能更