英语教学

单词。 请将答案序号写在题 前括号内。  ( ) B. tree C. me  （ 710小题省略） Alphabet  字母考查 (共 10小题；每小题 1分 ，满分 5分 )  规范写出下列字母相邻的大小写形式。 ___ Dd ___ ___ Gg ___ ____Ll___ ___ Pp ___ ___ Ww ___ Vocabulary Put the following

ct it out. 目的 :让学生能够更加真切的体会英语语言 , 运用语言 ,也是任务型语言教学中“用语言 做事的”体现 . Reading 第一课时设计目的 通过阅读获取更多的信息。 培养阅读技巧。 注重阅读策略的培养。 整体感知语言。 第二课时设计目的 :注重语言点和知识点的学习，同时更要注意对学习能力的培养。 文本解读即教师与文本的对话，确定“教什么”和“怎样教”，挖掘教材内涵（学习内涵

导好中差学生利用语言材料进行各种旨在提高语言综合能力的训 练和交际，重视学生情商的培养，语言教学中的语用与文化要求是可以体现的。 最后谈一下思想教育问题：差生的转化 “ 转化差生 ” 是一个需要长期探讨的课题，许多同行都作过论述，在这里只谈两点原则的东西。 第一，热情关心，化凉为热，点燃学生进取的火花。 差生不管是源于智力因素，还是非智力因素，我们都要满怀热情关心、爱护他们，决不能埋怨、嫌弃。

第一个学 生向带有铅笔的卡片处跑，并且用手模一下这张卡片。 哪组的学生先摸到卡片给他们队加一分。 教师也可以用其他的指令：。 (Whispers) 游戏方法：把学生分成两组站成两行。 教师向每组的第一个学生耳语一个他们知道的词。 每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个词。 每行最后一个学生大声说出这个词或跑到教师那里将这个词耳语给教师。

赖于兴趣，它在学习中起着重要作用。 没有丝毫兴趣的强制性学习会扼杀学生探求真理的欲望。 要使学生自主学习英语，教师要充分发挥主导作用，激发其学习动机，培养其学习兴趣。 当然，激发动机和兴趣并不是一个独立的教学环节，它应该贯穿于教学过程的始终。 其策略主要是： 1）协调师生关系教学过程是师生信息交流过程，同时也是师生情感交流过程。 教育必须民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严

(新興 ) • 跨領域設計 【 健體、環保、表演藝術 】 • 領域教學研究會 (自聘講座 、 月考試題討論、主題報告分享 ) • 英語聽力 (獨立測驗 ,納入月考 ) • e化教學 (電子白板 ) • 英數菁英班 (週末班 ) 各校教學現況 (四 ) • 戲劇融入英語教學 (南寧 ) • 英語解說員 (建興 、 中山 、 安平 ) • 數位學習 亞洲對話 Connecting classroom

心情，感是感觉、感悟，态度就是状态、主观因素。 三、把握课程目标 认知策略 完成具体学习任务而采取方法步骤 调控策略 计划 反思 实施 评价 调控 实际策略 争取 维持 环境氛围 资源策略 多媒体 网络 提高学习效率， 发展 自主学习 能力 三、把握课程目标 历史地理 风土人情 传统习俗 生活方式 行为规范 文学艺术 价值观念 四、关注几个话题 （一）富有爱心 作为教师，必须拥有爱心

. 能积极参与各种课堂学习活动。 2. 能根据实际需要整理书包。 案例内容详解 语言知识 语言技能 其他 LOGO 二、有效教学，用好教材 选好 教学 方法 定好 教学 目标 有效教学 LOGO 语言的意义、形式和功能 意义 What does it mean? 形式 What does it sound like? How is it formed? 功能 Ho

l reading curricula with more traditional instructional processes. In general, the results show superior performance by the CIRC classes on standardized achievement tests, writing samples, and oral

1） 课程设置的调整 基础英语：英语语言知识、语言分析、语言文化背景、英语文学选读、英美概况等。 训练课：听力、口语、阅读及快速阅读、笔译、口译、口语艺术、英语写作等。 2） 授课模式的调 整 a. 分级教学 4 新生进校时根据水平分班（大班 100 人），便于在课堂讲授；每个大班再分成 10 个学习组，便于辅导；训练课以 34 个学习组为单位进行。 b. 网上自学