英语课堂

放出来，大胆地锻炼独立思考和创新能力，最终由学会变成会学，形成终身学习的能力。 一、 教师在备课时要根据所要教授的内容和学生的实际水平确定要传授的策略，并准备好材料。 例如，英语的词汇教学有很多方法，但在初中阶段，特别是低年级，应该 坚持 听说领先原则，加强读音规则教学，培养学生的拼写能力，这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。 二、

中，使小学生在玩中学、学中玩。 唱歌热身活动是课堂教学的第一个环节，主要是在课前唱首英语歌曲。 唱歌是可以以游戏形式出现的，同时还可以配合适当的动作。 通过歌声来营造英语学习的气氛，并通过唱歌游戏来集中学生的注意力。 例如，课前让学生唱《 12345„ stand up， sit down》这首歌时，就可以让学生边唱边表演 stand up， sit down， point to the

2、的动力水平和能力。 因此，对于教师而言，教和学结合成教学质量，这个无形的化合物。 教与学之间是相辅相成的，教师越关爱学生，学生也会越回敬老师，因此教师在教学过程中所表现出来的亲和力对学生学习兴趣起作一定的作用。 课堂用例的亲和性就是体现这种力的美好的结合体，对于学生学习英语有很大的推动作用。 课堂教学是否有亲和力，能影响到课堂教学质量的好坏，亲和力与课堂教学质量成正比。

What club do you want to join? I want to join the …. Can you …? Yes, ….?/No,…. Can you sing ? Can you dance ? Can you play the guitar ? Please e to our school art festival ! Come on ! Please call

hers monitored their students39。 interactions by using a central control panel. The basic premise behind this technology was that if verbal behavior was modeled, and then reinforced, students would

e done + to do sth. He is often heard __________ the song. They were made __________ day and night. V. to sing to work Ⅵ. be + happy, glad, pleased angry, sorry, lucky slow, quick, careful ready,

流任务为动力，以培养学生外语学习兴趣和习惯为中心，在学生积极参与表演性、游戏性语言活动的基础上，广泛利用图片促进其对英语的理解，为进一步英语学习打下良好的基础。 小学英语教学分析的内容  教材：对教材意义的理解、发掘和拓展 ；  目标：将语言教学目的具体化、明确化；  过程：强调学生语言操练的步骤和效果；  方式：强调学生的语言模仿和交流策略；  评估：强调学生的学习兴趣与主动参与。

，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。 网络资源所具有的即时性、虚拟性、共享性、多样性等特征可以满足青少年的各种需求，深受学生欢迎。 2. 有利于激发学生的学习兴趣 北京师范大学何克抗教授指出： “ 信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具

中经常看到一些课堂很热闹，学生玩的很好，但课后一想，有些游戏纯粹就是浪费时间，没有达到游戏为英语教学服务的目的；另一方面，在学生游戏过程中偏离了教学目的， 例如案例 [1]:某教师设置的 “Picking Apples”的游戏，目的是为了巩固新学的 “四会 ”单词。 游戏过程是教师说单词，学生找对应的单词 “苹果 ”。 游戏开始阶段，教师要求学生将找到的单词拼读出来，前几组学生坚持的很好

（签名） 年 月 日 ii 中文摘要 ： 情境教学在英语课堂中的应用 英语教育专业 随着中国社会和经济的发展，英语在人们的日常生活中变得越来越重要了，英语各个阶段所采用的教学方法也受到大家关注。 情境教学法随也随着中国教育体制的改革而出现，并在中小学英语的教学中取得一定的成就，在中国中小学英语教学中，情境教学法是值得参考和采用的。 情境来源于社会实践活动，是现实生活的一种产物