英语口语

ou better↗ or bitter.↘ It all depends︵ on you. In the final︵ analysis, the tough people who survive the tough times do so▼ because they39。 ve chosen to react positively▼ to their predicament. Tough

音的不足，给学生直观的图片信 息，了解每个音位的发音情形，所以只用了一节课的时间，就让班上的每个学生正确地掌握了 48 个语音音位的发音，效果非常显著。 情景性、交际性 教学活动形式的多样化，课堂教学情景化，对于语言学习是十分重要的。 学习英语的目的是为了获得运用英语进行交际的能力，满足社会对外向型人才的需求。 而以往的传统的英语教学，则很难适应这一点。 多媒体教学可以较好地顺应这种社会变化

生家长的重视。 就目前，学生在学习英语口语上面主要存在以下问题： 基础知识不扎实，词汇量小。 有时候学生很迫切的想要用英语来表达自己的想法， 但作为一个刚刚接触到英语的学生，他的基础和词汇量都是有限的。 所以在英语表达上就会产生许多障碍，自然而然就失去了对英语口语学习的兴趣。 背景知识薄弱，理解能力差。 由于小学生对各方面知识的了解都比较少，缺乏对英语国家的风土人情、历史背景

1. 阅读故事情节 2. 看一段录像资料 3. 根据所给的汉语提示结合画面 内容用英语讲一个小故事 Harry 要去见他的女朋友，电话却打不通，也找不到去她家的路，几经周折终于见面了。 Harry要去见他的女朋友 Susan，电话却打不通， 也找不到去她家的路，几经周折终于见面了。 3. 根据提示和画面准备一分钟 故事情节 Harry要去见他的女朋友 Susan，电话却打不通，

助作用。 在家里，由于受学生家长英语水平的 限制，家长没有能力辅导自己的孩 子学习英语，但是教师积极创造条件，指导家长督促和鼓励子女学习英语。 如让家长到书店为每个学生订购一套与教材配套的录音磁带，让家长利用磁带指导子女进行英语学习；又如指导家长购买一些英文书籍、报刊杂志、英语歌曲磁带 VCD 等，在家里指导子女阅读或跟唱；让学生学了英语之后，在家里贴些英文单词图片等，如：学了 bed

out? 为何 种子还没发芽。 （非“出来” ） 6. Let39。 s go Dutch. 我们各自付款吧。 （非“去荷兰” ） 7. May I take your order? 请问你想吃什么。 （非“插队、拿你的订单 /接受你的命令” ） 8. I can39。 t match the girl. 我配不上那个女孩子。 （非“跟那个女孩比赛” ） 9. You are going too

his 老板。 790. He devoted his life to the study of 学研究。 791. He had to choose between death and 和耻辱之间选择。 792. His previous attempts had been 有成功。 793. I determined that nothing should be 改变。 794. I

I39。 m fully(well) aware of that. You don39。 t have to tell me. I wasn39。 t born yesterday. 我认输了 Beats me. You got me. You got that right. I can39。 t hack this. (hack 是完成任务的俗语 ) 你到底要说什么。 Don39。 t

e or take by force。 to get control of car n. a vehicle with wheels used to carry people。 an automobile。 a part of a train care v. to like。 to protect。 to feel worry or interest careful ad. acting

国学生很不善于开启、延续话题方便的discourse技巧 • 老师教了 I’ve got to go now. 9 类似研究 • 何安平、徐曼菲， 2020，中国大学生英语口语 Small Words 的研究，《 外语教学与研究 》 第 6期。 10 自然话语过程示意图 主体间 空间 认知空间 话语 空间 认知空间 话语使用者 1 话语使用者 2 11 话语空间 话语空间 认知空间 1 认知空间