勇气

过渡：孩子们已经把课文读通读顺了。 下 面我们来交流．课文讲了一件什么事。 老师有个小建议，请把这四个描写心情的词语用进去。 ４ ． 概括内容。 (１ )老师 板书 四个词语，学生练习说内容。 (师板书： 失望 遗憾 惊奇 怦然一震 ) (２ )抽学生说内容。 (３ )归纳方法。 孩子，你说得很通顺，老师为你骄傲。 你 做到了 把这四个描写心情的词语 用自己的话连起来， 就 概括 出了 文章 的

至是迫于某些势力而承担一些不是自己的责任。 本来现在的教学任务就很重，班主任还要 花费很大的精力去承担这些教育德育任务，所以现在班主任的压力巨大、开展工作的难度也很大，从我们分析现在高中生的特点和家庭教育中存在的问题也能看出来。 （三）问题家庭较多，问题家长不少。 问题家庭主要有以下几类：父母离异的单亲家庭、父母在外打工由祖父母或外祖父母照看孩子的家庭、由于父母工作忙直接找保姆照看孩子的家庭

____。 因为 _________。 因为 _________。 因为 _________。 因为 _________. 最初看见草地 ,感到 __________, 扒开草后看见小花 ,感到 _______, 离开维也纳前 ,感到 __________, 看见花的原野 ,感到 __________, 体会到小草的气魄 ,心头 _______, 失望 惊喜 遗憾 惊奇 怦然一震

3．欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受惊喜之情。 出示：小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开 阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔。 它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来…… 学生自由交流阅读感受，重点点拨： （ 1）“白的、黄的

法一 ：根据事情的四要素来概括。 方法二：根据文中作者情感变化的词来概括。 （三） 朗读抒情，抓住关键词句体会作者的感情 ，重点引读 8 自然段 师：同学们，《花的勇气》令作者怦然一震，那文中是否也有让你心头怦然一震的语句呢。 自己打开语文书，认真地读一读，如果说刚才的默读是为了思考，现在请你出声地朗读，读出你心中那份感受吧。 生读句子。 师 ：谁愿意把自己感受最深的一句话读给大家听。 生

， 感到 （ ），因为_____________________； ， 感到 （ ），因为 _______________； ， 心头 （ ），因为 ______________________。 失望 吃惊 遗憾 惊奇 震惊 • 将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样

喜欢的方式自读课文第二自然段，喜欢的句子多读几遍。 思考：作者此时最强烈的感受是什么。 看看哪些词语传递了作者的感受。 ③交流感悟，品味“惊喜”。 ④指导朗读。 （ 咀嚼“冒花”，领悟生命的勇气。 ①出示“冒花”的画面，用自己的话说说画面，尽量用上在前一节学习中积累的词语。 ②品读课文第七自然段：“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地„„每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 ” （

般是指人孤单冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。 ② 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”相照应。 “改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的变化

的勇气 法 国 妇 女 的 勇 气 眼神 ： 善良而镇定 第一次 第二次 直直地注视 语言 ： “哦，当然啦” “哦，当然啦，快。 ” 动作 ： 带进屋里 送回碗橱里 人物分析： 信仰 文章标题叫做“勇气”，作者指谁具有勇 气。 又是一种什么样的勇气。 法国妇女的勇气 美国伞兵的勇气 前者侧重的是因智慧而产生的勇气 后者侧重的是由信仰而产生的勇气 作者更看重法国妇女的勇气。 一方面，

● ● ● ● 这次看不到草地上的那些花点儿 遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很 壮观。 ● ● ● ● 这正是前几天那片千万朵小花藏身的 草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融 在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨 中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 ● ● ● ● ● ● ● ● ●