幼儿

儿观察周围环境和阅读的良好习惯。 （ 二 ） 通过改进教学方法， 激发幼儿阅读识 字的兴趣 从象形字入手，引导幼儿 对 文字 符号 产生 兴趣。 在刚开始时，老师有意识准备幼儿常用的字词，孩子很容易记住，也感兴趣。 从一些简单的象形字开始，如“山、火、水、日、月”等，让孩子们感受到这些字就象一幅幅画一样，非常有趣。 通过对这些字的认识，引起了孩子们对文字的极大兴趣。 利用 实物环境与文字的结合

的科学家相信，想象力对科学研究工作者是至关重要的。 实际上，科学研究本身更潜藏着奇妙的艺术因素，如果科学家男 3 能动用自身的“艺术细胞”，充分调动自觉、想象等艺术思维方式，并有意识地利用艺术的美感、节奏感及和谐感，科研成果肯定将更富有创造性。 因此，通过音乐教育，丰富幼儿的想象力，对于培养幼儿的创造力具有重要的意义，而且音乐是一种情感的 艺术，能起到调剂、平衡心理情绪和引发孩子们创造兴趣的作用

08 摇篮曲 /09 古诺派第 /10 野蜂飞舞 /11 梦幻 曲 /12 间奏曲 /13 跳舞娃娃 /14 加沃特舞曲 /15 一分钟圆舞曲 TC长笛与竖琴：小船（ 1C） 1小船 /2摇篮曲 /3沉思 /4西西里舞曲 /5间奏曲 /6哈巴涅拉 /7天鹅 /8幽默曲 /9练习曲 /10幻想曲 /11小步舞曲 /12伦顿德里小调/13小丑 /14摇篮曲 /15古诺派第 /16野蜂飞舞

来键盘 使得携带 方便 儿童性强 可通过 更换键 盘实现 防摔，但 塑料扎破 后比较 麻烦 很轻 E 儿童的两个主要操作 键形状区别大；能够 适应多种操作方式。 但音箱设计在后面传 声有些阻碍。 能够适应儿童 坐姿，俯卧， 坐在桌子前等 等多种操作方式 软质地抓握 舒服，但不 易提 造型人性， 淳朴儿童 性强 只能软 件扩展 有一定抗 摔能力 皮质易 擦拭清洁 有弯折 结构， 不是很 轻 F

文 献 综 述 变化为聋儿语训打下了良好的物质基础和思想基础。 医疗、科技、特殊教育等多种手段相结合，是目前对听力障碍儿童回归主流最有帮助的方式。 科学系统的早期干预对电子耳蜗移植儿童日后发展以及采取何种教育形式起到关键作用。 根据这一点我选择对幼儿电子耳蜗植入后的听力语言康复训练进行个案研究。 詹华英在《人工耳蜗植入幼儿术后发展个案研究》中提出出教师应 善于发掘听障儿童的智力潜能并及时引导

浮 》 为例： 探索感知有的东西在水中会沉，有的东西会浮的现象，按沉与浮的状态分类，记录实验的结果。 分析思考为什么有的东西会在水中沉，有的东西会在水中浮。 探索、寻找能改变物体沉浮状况的东西和方法，萌发探索事物的兴趣。 目标的要求 修改后：预设为几个活动 活动一： 自主选择材料，观察他们在水中的沉浮状态并记录。 在反复试验中发现沉和浮的一般规律，根据沉、浮、先浮后沉的结果进行分类记录。 活动二

螂、螞蟻。 ，以食物原味為佳。 (四 )餐點供應 依據帅兒園教保服務實施準則 第 7條規定：「 … 帅兒園應是帅兒身體發展需求提供點心，對於上、下午均參與教保活動課程之帅兒，應提供午餐，並安排午睡時間。 」餐點供應要講求的是如何讓帅兒在良好的物理和心理環境下愉快的用餐，進而學習到有關餐飲的禮儀和良好的飲食習慣，以下提供幾點作參考： (1)獨立用餐室 (2)活動室兼餐廳 (3)時間 (4)氣氛

机密 Copyright 2020 [**] 第 11页 注意力培 训课程是培养 412 岁儿童注意力。 上课不认真听讲、总计速度慢、做作业拖拉、粗心大意、写错得数、丢三落四、爱走神、心不在焉、成绩低下、记不住老师留下的作业等等。 以上现象称之为 “ 注意力缺失 ”。 蒙氏混龄日托班： 蒙特梭利教育采取混龄制，将不同年龄的幼儿混合在一个班级里。 蒙特梭利认为，混龄班有利于儿童的交往与合作。

) 这是真正形成人类心理特点的时期，具体表现为：学会走路、说话，出现思维；有最初独立性。 高级心理过程逐渐出现，各种心理活动发展齐全。 学会直立行走。 1— 2 岁幼儿由于生理原因独立行走不自如。 使用工具。 1 岁半左右，已能根据物体的特性来使用，这是把物体 25 25 当作工具使用的开端，孩子使用工具经历一个长期过程，可能出现反 复或倒退现象。 言语和思维的真正发生。

内墙面天棚装修 （ 1）施工要点： 1） 墙面抹灰前，应先检查基层表面垂直度、平整度，弹线找方、然后贴灰饼冲筋，灰饼宜用与抹灰层相同的砂浆。 天棚抹灰前、钢筋砼板底面应冲刷干净，并保持湿润。 2） 应提前对墙面进行浇水湿润，弄清砂浆的品种、标号，准确掌握砂浆的搅拌时间、 水灰比，各种材料要严格按照配比单上的配比，用重量比进行严格计量，杜绝用体积比目估。 3）