幼儿教师

喜欢他，以表扬的形式逐渐的 “ 约束 ” 其捣乱的行为。 对于平时不爱说话的孩子，要经常的提问，课下的时候还要和他们一起玩，使他们感觉老师是关注他的。 当课堂上孩子们都说话时，你可以这样说： “ 好吧，那咱们就说说话吧，老师说开始你们就可以说话了，一分钟后咱们就停止说话。 ” 孩子们以为是游戏自然的就会遵从老师的安排。 当大声组织纪律毫无用处时，突然不讲话，或者小声的和几个孩子说话，引

解决了老师们日常教育教学活动中的困惑。 送教活动 本学年，我积极参加 XX市名师大讲堂的送陪送教活动，今年为大通区和谢家集区送去了语言 教学活动《好朋友》，受到了当地局领导和幼儿园教师的好评；同时，我坚持带引老师进行帮扶支教活动：先后两次去八公山小天鹅幼儿园送教八节，去毛集机关幼 7 儿园送教七节，讲座 2次；邀请进园观摩 7 次之多；另外我们又邀请了三所园 进园跟班学习一周，收到了良好的效果。

个老教师对待工作的热情，勤奋，努力，我从她身上学到了 在书本上看不到的知识，她的这种工作态度使我原本盲目的道路找到了方向。 我开始改变自己对待这份工作的态度，我每天平静地去面对工作中的点点滴滴，遇到繁琐的事情我不再皱眉头，我尽量微笑着去对待每一个人，每一件事。 在这个学期里，我担任两个班的语言、音乐的教学工作，这也是让我在教育教学工作上尽快得到发展的重要途径。 同样的一堂课，我可以上两次

参加集体活动。 教育 幼儿 关心集体，关心同伴，礼貌待人。 对 幼儿 进行品德 教育 ，使 幼儿 养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据 幼儿 在家时的表现，对 幼儿 进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正 幼儿 不良的习惯。 加强了 幼儿 一日常规的养成 教育 ，加强 幼儿 各种行为习惯的培 养和训练，使 幼儿 的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

到手划指到行。 幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。 三、家园工作。 家长工作也是我们教育的一个重要部分。 经过一个学期的努力，我们和每个孩子的家长由陌生人成为了朋友，为了让家长更了解我们的工作，我们还通过多种形式：家访、电访、写成长档案、晨间午间接待时的谈话等。 向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况，主动和家长们沟通，细心地回答他们的疑惑。 并结合孩子存在的问题

的共同努力下，我们班的孩子从不会普通话，纪律散漫、学习主动性差的状况下逐渐转变了许多，无论在生活上还是学习上都有较大进步。 教育科研教师除了日常的教学工作，理论知识的储备也是非常重要的，课题研究更是不可或缺的一部分。 在教学之余，我努力丰富自己的理论知识，扎实的开展课题研究，不但参与了全园的《打击乐》课题研究撰写，而且在自己班级内开展了有关《小班幼儿自我保护意识》的课题研究。

站上舞台庆祝六一，看着他们用画笔描绘五彩斑斓的春天、魅力四射的太阳 „„ 我慢慢体会到：幼儿教师是一个让自己身心疲惫却又快乐的天使，因为，我和纯真的孩子在一起，和祖国的希望在一起、和伟大的爱在一起。 有了这些体会，我把更多的爱，给了身边的孩子，一个微笑、一声鼓励、一次牵手、一个拥 抱 „„ 慢慢的，在心与心的交流中，在爱的光环下，我与孩子的距离越来越近，越来越亲。 对孩子有了更多信任和关爱

、有智慧的完整的人。 教育是人学习的本能，是对人类灵魂的引导与塑造。 苏霍姆林斯基说得好，不了解孩子，不了解他的智力发展， 其次，爱学生就 要公平对待所有学生把每一个学生视为自己的子弟。 据有关教师人格特征的调查，在学生眼里“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。 他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼，他们最不满意教师，凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。