有趣

孩要去抓被吃的一方的手，那是个女孩，女孩子拼命的躲，不让自己被抓。 而且好不容易把顺序排好了，小组之间怎么也不愿意把手拉起来。 到第二个活动的时候更是一团乱。 我第二个活动就是让学生在班级内形成食物网，我让他们在班里找到自己能吃 的生物，把他抓住，结果，有的同学干脆跑到教室的角落躲了起来，而更多的同学是挤在教室中间挤成一团。 结果花了好长时间才平定下来。 整个课堂形式上显得比较凌乱。

呢，请同学们阅读 P45 页，你知道 食物链上的生物 起 了什么 名字。 师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分 解者。 出示 P45 生产者、消费者、 分解者。 出示 P45 上面的图片请学生 判断 哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者。 师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢。 组织各小组讨论，并汇报

你知道 哪些生产者、消费者。 小结。 食物链上的每一种生物在大自然界中都充当着不同的角色， 缺一不可。 大自然中的能量和养料是在生产者、消费者和分解者共同作用下 循环 和 转换 的。 （二）建立食物网的概念。 谈话。 自然界中的生物种类很多。 它们之间的取食关系也很复杂。 因此，生物之间存在着很多条食物链，想 尝 试 尝 试 吗。 尝试。 （ 1） 审题： 出示第 46页 上图，让学生 明确

的表象概念，并通过教师在之前头饰制作的规定，让学生初步感受食物链的组成。 根据对游戏活动理解， 由 学生通过讨论揭示食物链的概念，教师在学生揭示概念后加以强调。 学生自己来揭示概念是非常重要的，因为在这之前学生大脑中存在的是对食物链的表象理解，而通过这一环节会把表象的感受变成抽象的概念，这是从此岸到彼岸的重要环节。 三、 问题引导 强化概念 教师追问四个问题，并组织三个活动，从不同的角度

如果一条蛇一年能吃 6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋 5千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉 200万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老鼠。 损失多少粮食。 提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗。 其他生物之间的食物联系又会是怎样的。 ：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如 果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。 （ 评析：探究食物链遭受破坏的影响是一个开放的问题

成语吗。 自学 师：要求同学们仿照以上方法， 自学 课本 第 45 页并思考书上的几个问题。 讨论 （ 1）一条完整的食物链的源头 在什么，终点 是什么。 （ 2）生物学家 给食物链上的生物起了哪些美丽的名字。 （ 3） 图中 哪些 是 生产者、消费者 和 分解者。 它们的作用 各是什么。 （ 4）如果自然界没有 了 分解者，地球上将会出现 什么情况呢。 小结 师：

肉食动物。 生物学家给食物链上的生物取了不同的名字。 介绍什么是生产者和消费者。 【出示 幻灯片 16 分解 】 这样分类的依据是什么呢。 植物的养料又从哪里来呢。 请仔 细观察下面组图，相信你会找到答案的。 【出示 幻灯片 17】 【出示 幻灯片 18】播放课件讲述食物链中各种生物的角色。 绿色植物就是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质

=14amp。 rn=1amp。 di=13775639473amp。 ln=2020amp。 fr=amp。 ic=0amp。 s=0 生答师板书。 师：大家仔细观察一下，主题图案应在整张邮票中占有什么样的位置。 生答，师板书 师：面值的文字有什么特点。 生答，师板书。 师：一张邮票上的所有文字，包括数字、拼音，他们的字体是怎样的。 生答，师板书。 师：邮票四周的这些齿孔有什么作用呢。

络上去搜集资料，弄清问题。 （打开网络，广播到全体） 、反馈学习结果，得出结论。 教师进行总结：古代劳动人民在征服自然、改进自然的过程中，和动物结下了不解之缘。 他们选取十二种动物与中国特有的天干地支相配，形成子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。 （二）分析十二属相动物特征 播放课件《 属相歌》 十二属相各有特色，有人给这些可爱的小动物创作了一首好听的歌曲

们一生，让我们的生活变得更加有趣。 今天就来学习第七课《有趣的属相》。 (板书课题 ) 二．学习新课 了解生肖、感悟古老 文化。 师 :世界上的动物这么多，古代的人为什么选择这十二种动物作为十二生肖呢。 这里面到底有什么秘密，我们一起来研究研究。 我把十二生肖分成了两类。 （课件出示 ） 生：左边为家养，右边为野生。 课件出示文字资料：十二生肖中的动物 分为三类： 一类是 “ 六畜 ” ，即牛